捷进英语语音初级版教参Lesson3.docVIP

Lesson 3 Is it a pig? 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项目 内 容 要 求 语音 1.i，o，u的短音 2.字母组合sh, ck的读音,字母x读作ks 了解和掌握，并能拼读含有这些音的单词 词汇 is, it, pig, fish, his, big, not, frog, dog, box ,can, duck, swim, bus, run 能听懂，会说，会认，会拼写 fox 能听懂，会说，会认 语言 结构 ___ Is it a pig? ___ Yes, it is. It is not a fox. It’s a dog. Can a duck swim? Yes it can. 会读，知道汉语意思 二、难点分析(Analyses of teaching contents) 1.语音(Phonetics) 本课重点学习i, o, u的短音，同时复习a的短音和e的短音，要掌握单音的读法并能够拼读含i, o, u的短音的单词，同时与a, e的短音进行对比，复习巩固，加深印象。本课还学习了字母组合sh,ck的发音。字母c和字母组合ck在单词中的读音和字母k一样，都读作k。 字母组合sh的发音，可借助于汉语拼音进行学习，口诀是“师傅，汉语sh, 英语sh, sh, sh”，汉语拼音sh发音时有韵母i，不噘嘴，而英语读音要去掉韵母，同时噘嘴。字母x的读音，可以采用掐头法，将x名称音中的第一个音去掉，即可得到x在单词中的读音/ks/。 2.词汇(Words) 本课共有16个生词，这些生词除fox外都要求四会，含有i的短音的生词有it, is, pig等，含o的短音的生词有not, dog等，含有u的短音的单词有bus, run, duck等。 3.语言结构(Structure) 本课的重点语言结构是Is it a pig? Yes, it is. It is not a fox. It抯 a dog. Can a duck swim? Yes, it can. 本课学习情态动词can的用法，学习其一般疑问句及其肯定回答。通过学习，学生要能够理解和掌握can表示能力的用法，并能够运用这一用法表达“我能做什么”。前面几课都是在学习主系表结构，本课首次出现了含有实义动词的句子，教师在教学中要注意引导。而含有实义动词的句子中，can句型又是其中比较简单的，因此教师只要让学生知道句子结构即可，不必过多讲解。 本课Let抯 talk既是学习新句型，同时也是对本课语音、词汇的进一步复习巩固和运用，真正做到语音、词汇、语言结构相结合，在语流中学语音。 三、教学建议(Suggested teaching methods) 1.复习(Revision) (1) 复习16个辅音音素及26个字母的读音，教师出示卡片，学生朗读。 (2) 复习含有a, e的短音的单词，教师说中文，让学生写出英文，然后教师将这些词写在黑板上，让学生进行分解式拼读，并说出汉语词义。下列单词供参考： a man fat am hat an e bed hen pen egg red yes (3) 复习第二课的结构，教师与学生互相作自我介绍，再随意拿起钢笔(实物或图片)等问学生A pen? 学生回答Yes. 之后让学生两人一组进行问答表演。对话模式如下： ___ Hi. I am .... ___ Hi. I am .... ___ A hen? ___ Yes. 2.学习第一部分Let’s listen and learn (1) 教师板书字母i(用红色的粉笔)，教读i的短音：前舌后部抬高，舌端抵下齿，双唇稍开，牙床半合。教师示范口型，学生跟着模仿即可，不必给学生过多强调发音部位和方法。之后竖排再写下7个i，边写边领读，直到熟练。 (3) 在第一个红色的i之前加字母p，让学生读其音，然后再在后面加字母g，让学生读其音。之后教师示范分解式拼读p-i-g，再拼读出整个单词pig，领学生多读几遍，可以三遍连读，如：pig,pig,pig。前两遍用升调，后一遍用降调，注意韵律。读熟之后，教师在单词旁边画一头猪(简笔画)，告诉学生pig的词义，之后边看图边读单词，记住词义。 (4) 用上述方法学习其他生词it, is, big, his, ship, fish等。不能用简笔画的可以直接给出汉语词义。字母组合sh的读音与汉语拼音sh进行对比，让学生注意英汉之间的区别，并多模仿几遍。his一词，字母s下加横线，表示读z的音。