教学设计 定语从句.doc

Module1 Unit4 Earthquakes Period3 Grammar 揭东县梅岗中学 卢奕岚 一、教学内容：The Attributive Clauses 二、本课时简析与教材处理 本节课是一节语法课。其内容是高中阶段比较重要也比较复杂的定语从句，涉及要点是以which,that, who,whom和whose引导的定语从句的用法。语法课学生学习起来比较枯燥，教师必须对教学内容进行精心的设计，想办法把它设计成学生乐学，易学，好学的课。为此，我对本节课做了如下的处理：用歌曲来引入，用故事中的人物做为学习对象，用游戏来练习所学内容，用情景写作来运用所学内容，以此来使学生轻松，有效地掌握本节课的语法知识。 三、设计理念??? 1. 以兴趣为导向，激发学生学习动机 “兴趣是最好的老师。”根据高一学生的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐。为了调动学生积极性，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。本节课我将以歌曲、游戏竞赛、分组互学互助等方式开展各个环节的教学来激发学生兴趣，使课堂充满生机活力，让学生在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识。 2. 以学生为主体，培养学生学习习惯 教学要充分体现以学生为主体、以老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，是英语课程的重要任务之一。在本课的教学中，我将鼓励学生自己发现语言规律、大胆运用英语进行交际，让他们勤思考、勤动口，从中发挥学生的主观能动性。 3. 联系生活实际，引导学生语言表达 教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的创造性的运用，真正体现语言的交际功能，我在教学本课时充分利用教室里教学资源，创设运用语言的生活情景，即使教学情境化，使师生之间、生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。也使学生在不知不觉中学之自然，用之自如。帮助他们树立了自信心。 四、教学目标 1.能力目标 在本节课结束后，学生能够2．语言目标教学准备’s the theme song of a film.What’s the name of the film, do you know? (Titanic) 设计意图：1）My Heart Will Go On 是一首学生们非常喜欢的歌曲，上课一开始播放这首歌能尽快吸引学生的注意力，引起学生的好奇心,有利于引入本节课的语法项目。 2.出示铁达尼号有关人和物的挂图，引出 1)Titanic is a ship that/which sank after hitting the iceberg. 2）Titanic is also a film (that/which ) people like a lot. 3)Rose and Jack are lovers who/that met on the ship. 4)Rose and Jack are lovers( who/whom/that) people admire a lot.　 5）Cal is a young gentleman whose father is a millionaire. 3．让学生观察上面几个句子有什么特点，引导他们发现定语从句的特点，要素。 然后教师帮助解释基本概念：含义、句法作用及句子中的位置、先行词、 1）连接先行词和从句; 2）代替先行词的意思； 3）在从句中作主语、、. 本节课应掌握的引导词有关系代词who,whom,that, which,whose. 其用法是：which/that 指物，在从句中可作主语和宾语 who /that, 指人,在从句中可作主语和宾语 whom 指人,在从句中作宾语 whose 指人或指物,在从句中作定语 关系代词which/that/who/whom从句中作宾语时可省略 告诉学生指物时，关系代词有时只用that，有时只用which；指人时，有时只用that，有时只用who。这些特殊用法我们将在下一节课学习。 设计意图：1）用《铁达尼号》浪漫故事的人和物来引入功能项目让语法变得生动不枯燥；让学生观察句子发现规律，发挥了学生的主观能动性。2）教师的归纳有利于知识的梳理。 步骤二 操练 再出示几幅相关的挂图,写出相应短语,让学生根据图中和所给短语造出含有定语从句的句子。 1) Rose: the lady/meet Jack on Titanic (Rose is the lady who/that met Jack on Titanic.) 2)Jack: the young man /wanted to save Rose (