议论写作指导议论写作指导.doc

《写简单的议论文》教学设计 设计者：李鲤 工作单位：十堰市实验中学 教学内容 课题名称 写简单的议论文 学科 语文 总课时数 1课时 单元章节名称 道德修养 页码 第69页 执教者 李鲤 版本名称 江苏教育出版社 《义务教育课程标准实验教科书·语文》 年级 八年级 册 次 下册 教学分析 教材 分析 针对学生初次接触议论文，对议论文写作缺乏整体认识的现状，又考虑到大多数学生不会使用道理论据，他们大多会用事实作为论据的情况，以学生的原有记叙文写作能力为基础，探讨记叙文与议论文的区别，进行议论文写作方法得初步指导，指导学生就是论理，学会写作议论文。 教学 目标 一、知识与能力： 1、回顾议论文的有关常识，了解议论文的一般写法。 2、了解议论文的三要素和基本结构，并在作文中予以明确。 3、了解议论文与记叙文的区别，在作文中合理运用事实论据，提高议论文写作能力。 二、过程与方法： 1、 以学生为主体，以教师为主导。 2、学生自练，教师引导，分组讨论，合作探究，质疑创新。 三、情感、态度、价值观： 1、培养学生写作议论文的能力。 2、培养学生独立思考问题，积极求真表达见解，不随波逐流的生活态度。 教学 重点 记叙文和议论文中叙事的区别，以及议论文写作的方法。 事实论据在作文中的合理运用。 教学 难点 指导学生掌握叙述材料和分析材料的方法。 教学准备 教具 学具 补充 材料 1、工具书、黑板 2、课本、笔记本、钢笔 3、搜集有关议论文的资料 教学流程 第1课时 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 一、设置情景，激趣导入 二、复习议论文的三要素 三、比较议论文与记叙文的区别 四、写作议论文的基本步骤及方法 五、写作议论文的要求 六、写作前练习 七、写作训练 人都是有思想的，一个人对人、对事总会有自己的看法、主张，把这种看法、主张说出来，便是发议论。如果写成文章，便是议论文了。议论文是人们生活中常用的一种文体，我们要学会写作这种文体，必须先了解这种文体的基本要求和这种文体写作所必需要有的内容。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。 处理好事与理的关系。许多同学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据。反观成功之作，二者总是相辅相成的。 写作议论文要注意哪些方面？ 可根据学生的写作实践归纳出三个方面的要求，做到指导有针对性。 1、选一学生喜欢的话题，如“我看‘追星’现象”引导学生谈自己的观点作为论点，然后在引导学生寻找实例作论据， 接下来让学生把自己的例子写出来，然后看看是否适合放在议论文中，如果过于详细就要指导学生对主要内容进行概括，使之适用于议论文中。 1、以“我看‘追星’现象”为题，写一篇600字左右的文 谈谈自己的见解。 2、写一篇600字左右的文，谈谈自己的见解。 学生回忆本单元几篇议论文的基本内容和基本写法。 1、论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 论据：事实和道理是论据的两种基本形式。 论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。 常见的论证方法：举例论证道理论证、对比论证、比喻论证①并列法。即对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，以显示思维的全面性。②层进法。即对事理作纵深剖析，以显示思维的深刻性。③对照法。即将事理分解成正反两个方面，以显示思维的鲜明性。论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。写议论文要注意对事例进行分析，将事与理有机结合起来，而不能以摆代论。 把议论文写鲜关注“时代流行语”登录“社会大广角”留意“身边小见闻”。把议论文写精彩 运用名言增文气运用俗语添生动运用比喻巧说理运用排比长气势运用对比更辩证。论点是解决“需要证明什么”， 论据是解决“用什么来证明”， 论证是解决“怎样证明”。 了解两种文体的不同，以便写好议论文。 让学生学会围绕中心论点可分几个并列的分论点进行议论的写法。 让学生明确议论文的结构方式。 让学生明确论据的准确运用。 让学生注意：叙述完事例要有理论分析。 让学生掌握写作的方法并运用到写作实践中去。 为学生进行写作做好充分的准备。 培养学生快速思维、快速写作的能力。 板书设计 议论文的常识：三要素及论证方法 记叙文与议论文的区别：两点 议论文的写作步骤：论点、论据、结构、事理结合 议论文的写作要求：三点