刍议如何提高医学病理实验课教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 刍议如何提高医学病理实验课教学质量 赫睿 　　(山西省临汾职业技术学院 041000) 　　【摘要】当前病理实验课存在着学习内容单调枯燥，非常抽象复杂等客观现状，本文试从几方面来探讨如何提高实验课教学质量，改善教学效果。 　　【关键词】病理实验 教学质量 改进 　　【中图分类号】R36 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2014）22-0337-02 　　病理实验教学作为病理学教学的重要组成部分，不仅对理解和掌握病理学理论知识十分重要，还有利于提高学生的创新能力和综合素质。笔者针对病理实验教学的特点，结合教学实际，通过不断对病理实验教学的改革，摸索出一些提高病理实验教学质量的做法和体会。 　　一、改进教学方法 　　l.启发式教学。以学生为主体，引导学生积极思考，充分发挥学生的主观能动性。授课教师注重讲授的逻辑性、条理性，讲究授课艺术，并辅以多媒体教学，制作高质量电子教案、幻灯和电视录像，努力使讲课具有生动性、形象性、趣味性和艺术性。 　　2．“PBL”教学方法。根据讲授章节内容，从实际问题(病例)出发，通过对实际问题的分析和讨论，从而达到学习目的。通常安排“PBL”讨论在先，相关理论课讲座在后，使传统的学习不断向“PBL”式的学习模式靠近。 　　3．互动式大课教学。理论与实验课同堂进行，理论与实践密切酷合，师生直接交流。目的是要达到增强学生的主动参与教学成为教学的主体的效果。 　　4．病理学基本技能训练。 让部分学生参加教研室研究生开题报告会，培养学生的课研兴趣和科研素养，吸引学生参加科研，训练其病理学基本实验技能。 　　二、运用现代教育技术手段，重视教学内容和课程体系改革 　　教学现代化包括教学理念与方法的现代化、教学内容和体系的现代化、教学资源的现代化。针对我院学生培养医学实用型人才的培养目标，教研室以全面提高教学质量和教学水平为目标，制定了从教学手段的改革入手，全面进行教学内容、教学方法、教学模式的改革规划。 　　首先，病理学是一门重要的医学专业基础课程，是沟通基础医学、临床医学的桥梁学科。其学科特点是以形态学为基础，通过大体和组织学的观察，研究疾病的病因、发病机理、病理改变、经过和结局。阐明疾病的发生、发展规律以及临床病理联系。在教学上有较强的理论性和实践性。教研室在进行精品课程建设时，围绕“转变教育观念、深化教学改革、加强教学建设、提高教育质量”的主题，准确把握培养高素质具有创新精神和实践能力的医学人才目标定位，把教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，教学现代化包括教学理念与方法的现代化、教学内容和体系的现代化、教学资源的现代化作为学科建设和发展的突破口。 　　1．学校自行研发“病理学实习课程虚拟仿真网络辅助教学系统”，该系统包括教学大纲要求的从总论至各论各章节实习内容，对病理大体标本和组织切片图片采集后，模拟显微镜局部放大细胞进行观察，对需要观察的部位可进行放大倍数的调整；同时对典型病例给出了临床病史，对病理改变进行了必要的说明，并对大纲要求学生掌握的基本病理改变给予标注，使学习者在学习基本病理病变的同时，可进行自我测试，检验自学效果；学习者尚可结合提供的病例，在学习疾病基本病理改变的同时，分析疾病的发生发展，应用病理形态学变化解释临床表现，对疾病作出正确诊断，使综名分析问题的能力得到同步提高。该系统尚具有快速检索功能，可通过脏器或系统进行有效快速检索，有利于学习者对所学知识进行归纳总结，使所学知识系统化。 　　2．网上提供教学大纲、相应学习课程的课件、教案、实习辅导、参考资料、复习题及一些教学录相片，还提供参考资料目录、专业学习导向性网址等。 　　3．提供初步的网上互动平台，包括主讲教师电子邮箱地址、教学的评价和反馈意见等。 　　4．开展电视教学。一直以来，电视教学作为一种辅助手段在病理学课程中发挥着重要作用，一些病理基本过程录相片为教学提供了重要的补充，如我们自行制作的“病理学活体组织检查取材和组织切片制作及观察”、“尸体解剖”、“白细胞游出”等录相，加深了学生的印象和记忆。最终形成病理理论课全部多媒体电子教案授课，教学逐步形成训知识点为线索，启发、引导式教育为主，强调学生对学习方法、知识点的掌握和理解，培养学生利用病理学知识分析、解决临床问题能力的多媒体课程。病理实验教学实现理论学习与实践操作、传授知识与主动学习、整体学习与个性化学习的辩证统一的计算机辅助网络教学体系。提供广泛的病理标本来源和学生自主学习的环境。 　　三、组织芯片示教，对比观察辨识 　　标本(包括大体标本和组织切片标本)教学是病理实验教学的核心内容，对病变器官大体标本和镜下组织切片标本的病理形态