创新历史教学策略，让历史课更加生动盎然.docVIP

精品论文 参考文献 创新历史教学策略，让历史课更加生动盎然 侯立彦 （齐齐哈尔市龙沙区第十五中学 黑龙江 齐齐哈尔 161000） 【摘　要】 建构与运用创新性历史教学导引导入策略、建构与运用创新性历史教学活动组织策略 【关键词】 建构、运用 创新、历史教学 策略 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-049-02 古语云：术谋之人，以思谟为度，故能成策略之奇。可见，策略的突出特点在于对手段方法的计谋性思考。也可解释为，策略一是根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式；二是要讲求艺术，注意方式方法。作为中学历史教师，就要在建构、运用、创新教学策略上下功夫，上好每一节历史课，让枯燥乏味的历史课生动盎然起来，为学生全面发展做出更大贡献。 历史课作为一门链接过去、针对现实、着眼未来的综合性学科。而初中历史的教育目的在于传播基础历史知识，对学生进行良好的思想教育，进而培养智力与创新能力。然而当前由于种种原因，学生学习历史课的主动性和积极性远不如参加中考的语文、数学、英语以及物理化学课来的强烈和自觉。历史教师必须面对此种状况，从具体的历史教学实践出发，切合实际地建构适应实际需求的教学策略，形成良好的历史教学策略群组，使得过去枯燥乏味的历史课变得生动盎然起来，让学生的浓烈的学习氛围中，激发情趣，主动积极地学习历史，为全面落实素质教育目标发挥良好效应。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。尧然历史课教学发生大的变化，必须通过科研、教研等研修过程对历史教学策略进行创新。笔者通过对以往科研成果的学习研究，初步成果如下： 一、建构与运用创新性历史教学导引导入策略 导引教学目标与内容是教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的必要手段，是历史课堂教学的启导环节。它起着说明目的、导入课题、新旧连接、吸引注意力、激发兴趣、诱发动机、营造氛创设情境，使学生明确学习目标与任务，了解具体要求等重要作用，是建构创新性历史课堂教学中一个重要环节和教学技术。 笔者常用的导入导引的方法有： （1） 开门见山法。 历史课一开始，就直奔主题，可以说是单刀直入，用短短的精彩的几句话，就将本节课的目标、内容和要求明确的揭示出来。做到简明扼要，省时高效。例如：抗日战争一节。可以直接切入主题，教师讲课题、内容、要点与讨论的问题一股脑抛给学生，引起学生的注意，激发情趣。 （2） 故事导入法。 历史课包括许许多多历史人物和历史事件，其中蕴含了形形色色的历史典故，在历史课堂中通过讲述有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣，提升学生的好奇心，是一件非常好的教学策略。例如：二万五千里长征的感人故事，红军如何拍雪山、过草地，众多先烈的革命事迹为学生学习提振精神。同时，也可以引导学生自行选择自己懂得、知道的历史故事，为将手本章节进行有意识的引领。 （3） 情趣结合法。 可以针对本节课的教学内容，创设一定的情境，引导学进行思考，进而激发情趣。例如：在学习闭门锁国的危害一节时，老师有意识地把教室的所有窗户都关闭，教室内空气顿时紧张起来。这是找一位同学把门打开，通通气，让大家烫一下当下的感受，于是切入课题，发动大家广开言路，议论闭门锁国的危害，增强对学习历史意义的理解，可以收到很好的效果。 （4）情意交融法。 展播与本届历史课有关的电影片断或相关的录像，让学生身临其境，进而激发学习的积极性，做到情意交融。例如：讲到虎门销烟，就可以发送电影林则徐，还可以让同学扮演林则徐，展示林则徐的大无畏精神。激发学生的爱国情感。 （5）插图释义法。 在新课标的形势下，历史教材有了很大的突破，特别是插图比过去多了，而且插图内容也更加得到学生的喜闻乐见，很好的利用插图，并且利用插图进行很好的释义，是实施导引策略方法之一。因为新课标下历史书中的插图，本身就是一个创新，千万要利用好每一张插图。例如：商鞅变法的插图，就可以激发学生进行很好的联想与议论。 （6）实物导入法。 可以用一定的实物，引发学生的学习积极性，由于实物具有真实性、形象性和可信性，特别是不常见的实物，还具有新奇性。例如：模仿的地震仪，红军的小马灯，以至于过去的古钱币等都可以搬上讲台，为学生学习创造机遇。 二、建构与运用创新性历史教学活动组织策略 在历史教学中建构与运用创新性历史教学的组织策略，也是十分重要的教学策略，笔者在教学实践中，尝试和运用