利用“班班通”优势，打造小学数学高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 利用“班班通”优势，打造小学数学高效课堂 （渠县三板乡第二中心学校 渠县 635200） 随着小学数学教材改革的深入，实施素质教育、创设高效课堂是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，“班班通”作为多媒体,网络技术的平台,以其资源的丰富性,交互性等优势给数学教学注入了新的活力。因此，班班通现代教育技术教学在小学数学教学中占据着许多优势，利用班班通的优势，我们可以打造数学教学的高效课堂。 一、“班班通”在教学中运用的优势 （一）激发学生学习兴趣 互联网的强大搜索功能和多媒体设备的完美整合使得我们的课件兼具智能化和互动性，显示屏上的幻灯片+flash动画+音频等将陌生的抽象的知识形象化、直观化，极大降低了学生的理解难度，激发了他们的学习热情amp;而在回答课堂问题时，学生也能从显示屏上的画面得到启示，使回答的准确率得到提高，体会到了成功的喜悦，所以更踊跃地参与到教学活动之中，课堂气氛自然就活跃了起来，提高了教学效率。 （二）提升教师教学热情 “班班通”的数字化教学模式把教师从粉笔加黑板的单调教学形式下解放了出来，“班班通”不仅能帮助教师设置教学情境，立体呈现知识，还能为学生的自主学习和交流讨论提供依据，这使得教师获得了更多的时间去提升自身专业素养和引导学生自主学习，在提升课堂效益的前提下实现了双赢amp;而从另一个层面上而言，“班班通”的教学环境改变了教师才能帮学生获得对知识内容的高水平理解的状况，如今学生自主学习，独立思考，表达自己的机会增多了，在获得知识的同时综合素质也得到了相应的提升。所以学生的这种提高无疑也感染了教师的教学热情，让教师更加积极地备课，以给学生提供更多的知识，真正做到教学相长。 三、利用“班班通”打造数学高效课堂 （一）创设情境，激活学生学习兴趣 数学的概念是十分抽象和复杂的，学起来难免有些枯燥，因而对数学学习提不起兴趣，但是，兴趣是引导孩子学习的第一动力，教师不得放弃对学生学习兴趣的激发，而多媒体信息技术的引入在很大程度上帮助数学教师解决了这一难题。我们可以通过声音、图形、动画等的插入，突破教材和空间的限制，直接形象地再现客观事物，吸引学生的目光，使他们带着愉快的心情进入新知识的学习。例如，在引入图形的周长时，教师使用课件再现了运动会上田径运动员跑完800米的过程，用闪光的红线把整条赛道围住，让学生不得不注意到运动场的“周长”，从而开始琢磨教师这样做的用意，不知不觉就把心思转移到了对“周长”的探知上来。 （二）充实内容，启迪学生数学思维 “班班通”通过声情并茂的图片+声音+动画等手段赋予了课堂教学内容无限的活力和表现力，让学生享受到了数学审美的乐趣，同时“班班通”还具有扩展教材知识外延，扩充课堂容量的作用，来帮助学生获得数学思维的启迪。例如，在认识三角形的时候，通过一段时间的学习和分析判断，学生已经能够按“角度”的大小把三角形分成三类了，而为了让他们更加牢固地掌握并灵活运用知识，教师接下来可利用“班班通”中的“希沃”软件开展“猜猜”看的课堂活动。具体过程如下：首先出示一个直角三角形，但只露出直角，把其他两个角都遮住，让学生判断出是什么三角形amp;接着又如法炮制，只露出钝角三角形的钝角，学生也能很快就准确地分辨出是钝角三角形amp;但是轮到锐角三角形时，仍然还是用屏幕遮住两个角，只露出一个锐角，学生的说法就开始不一样了，有的一口笃定是锐角三角形，有的则不敢确定amp;这时候教师就要出言引导：“如果要确定这个三角形是不是锐角三角形，我们还需要知道什么？”同学们异口同声地说：“还得再知道一个角的角度是多少！” “为什么呢？”“也许藏起了一个直角，可能是直角三角形”；“也许藏起了一个钝角，是钝角三角形”。这时学生们的精神非常振奋，思维也在互相激发中得到了启迪，“要弄清一个三角形是不是锐角三角形，至少要知道它的两个角是否都是锐角”，并把“三角形的内角和为180度”这一性质牢牢记在了脑海中。 （三）灵活转化，有效突破重点难点。 就算一个专业知识过硬又善于表达的数学教师，在面对一些抽象的知识内容时，也难以轻松达到理想的教学效果，而在实际的教学中，这些抽象的知识又往往是一节课的重点和难点，需要学生务必理解掌握，而“班班通”的优质资源整合功能，能够轻松实现态到动态的转化，平面到立体的转化，帮助教师突出重点、突破难点。例如，在教“平行四边形的面积”一课时，关于平行四边形面积公式的推导问题，教师可以引导学生对其进行猜测，独立思考或小组合作探究，然后把自己的想法提出来，如