加强小学生信息技术课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 加强小学生信息技术课堂教学 河北省武安市大同中心学校 张丽莎 056300 【摘 要】：信息课的特殊性与小学生好玩好动的天性,使保持信息课课堂纪律良好与其他课堂相比，更难、更重要，但凡教学信息技术课的教师没有不为此劳心伤神的。“选择合适的教学方法、策略”；“创设教学情景、引导、实施教学”，“建立评价机制，保证教学效果”；“反思、探索、提高”才能有效提升信息技术课。 【关键词】：信息技术、课堂教学、创设情境 随着人类社会的不断进步与发展，我们已进入了信息化时代。信息技术（计算机、网络）在改变着我们学习，生活方式；适应信息化的要求，需要我们掌握必要的信息技术，诞生了新的课程——信息技术，“信息技术”是一门新的学科，信息化时代决定着它的应用价值，要求我们能够了解信息，学会收集、处理，利用信息，学会利用它去解决问题，学会生活、学会思考、学会创新，所以探索信息技术教育、教学规律，寻求适合的教学方法，策略是教学的重要任务。 一、信息技术教育、教学理念。 首先树立“以人为本”的教育思想，“以老师为主导，学生为主体”的教学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变老师在教学中的角色，由传统的“以老师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。 二、创设情境，激趣引入，学生欲学。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导，是学习自觉性的起点，小学生只有对信息技术产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。而一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，为学生提供丰富多彩的活泼、新奇、新颖的刺激情境，让学生能更直观地看、感觉表象，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，这样激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。如我在教学《收发电子邮件》这课时，我先播放《新年快乐》flash动画，引入：“在新的一年即将来临之际为我们身在远方的父母、师长、朋友们献上我们最真挚的祝福，你们认为采用什么方法最好？”接着让学生讨论并提供各种各样解决的方法，然后老师指出他们所提供方法的弊端，让他们认识到他们所说的各种途径显得耗时费力费钱。 三、获取教学信息，形成教学思想、思路。 1、树立“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，善于了解学生需要，认识学生的知识，结构、以及兴趣所在，使其转化为教学中的教师的思想资源，教育源泉，做出正确的教学设计；2、要能够从学生中来回到学生中去，在这个过程中体会、体验教学的全过程，发现学生中存在的问题，教学需要改进的内容，及时总结，形成可行性的教学策略、方法。3、操作中的表现：A、能够经常问：怎样操作；B、能够经常说：“为什么这样操作？”C、问一问；还有其它的方法吗？D、会不会应用操作——创新。4、教学操作时的注意点：A、在速度上要适当，不宜过快；B、指针不能随意移动，有影响学生的注意；C、语言与动作要协调。 四、选择合适的教学方法、策略。 1、信息技术工具性强，符合计算机的层次性、创新性；在选择教学方法上，本着“授人”以渔而不是“授人以鱼”的思想，从整教学内容上考虑可行性、有效性，就目前来看“任务驱动教学法”具有较好的效果，任务驱动教学法“是基于建构主义理论，教与学过程是学生建构知识与能力的过程，形成自己的信息素养，选取学习、生活中的有意义、学会感兴趣的问题，形成可行性的有效任务，能激发学生的求知欲望，引起他们的兴趣，让学生树立信心，相信老师，共同建立并形成良好的师生氛围，实现教学目标”。2、“任务驱动”的实现策略采取“问题策略”，提炼问题，形成任务，促进知识的学习与能力形成，实施过程：学生发现问题rarr;解决问题rarr;完成任务rarr;应用新知运用。3、任务设计上要体现以下几点：A、任务要能够实现教学目标；B、根据问题策略去组织教学内容，形成有效的任务；C、任务在设计上要易于操作，具有可操作性，带动理论的学习；D、任务在设计上要充分考虑到学生的认识水平、兴趣；贴近学生的学习、生活，以此选材，以此为基点；E、任务的设计要能具有培养学生的创新意识；F、任务的设计能够培养学生学会“知识与能力”的迁移能力。 五、创设教学情景，引导、实施教学。 1、对于情景的设计，首先要了解、认识学生的知识和能力结构，从学生的兴趣出发，将教学要求，目标通过一定的教学情景展示出来，激发学生的求知欲，调动学生的积