加强朗读训练的必要性.docVIP

精品论文 参考文献 加强朗读训练的必要性 何云春 （四川省凉山州会理县甸沙关学校 四川 凉山彝族自治州 615100） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-053-01 《九年义务教育语文教学大纲》要求：从一年级起就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读，并注意培养朗读兴趣。由此可见，小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云：书读百遍，其义自见、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 小学语文的教学目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见，培养语文能力应当在听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，而忽视其他方面的现象。其中朗读的训练是我们最容易被忽略的。我们必须知道，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对学生朗读的指导与训练。 一、朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，读通句子。做到不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读，做到心到、口到、眼到。学生在各种形式的朗读中，与字词多次见面，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流利，从而增强了语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。并起到事半功倍的作用。 学习语言，主要不是依靠理性分析，而是要靠语言的直接感受和积累。如《七月的天山》一文，作者碧野用自己亲生的经历向读者介绍了雪峰、雪水、原始森林、松塔，以及溪流两岸的野花。学生在老师的指导下通过反复的朗读，从蓝天衬着高耸的巨大的雪峰、融化的雪水、蜿蜒无尽的翠绿的原始森林、密密的松塔、天山溪流两岸的无边繁花，这些景物的描写中深刻地体会到七月天山的美景。既令人陶醉，又令人向往。同时也认识了像……像……像……的句式。又如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，同时也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生当中记忆力最好的时期，教师应充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。 二、朗读有助于审美教育 在语文教材中有许多描写自然景物的文章，如《记金华的双龙洞》、《火烧云》、《七月的天山》、《观潮》、《牧场之国》等，它们都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如在教学《牧场之国》一文时，通过指导有感情的，多种形式的朗读，让学生感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。 课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家禽家畜的喜爱之情，朗读时要注意指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，并发出这就是真正的荷兰的由衷的感慨。又如《观潮》，潮来了那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师用绘声绘色的朗读，让学生感到这的却是天下奇观啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入情入境，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，从而激发了他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。 三、朗读有助于发展学生的思维 学生朗读时，耳、口、脑多种感官密切配合，迅速协调，注意力高度集中，把书面文字转化为有声语言这个复合感知过程，能开拓思维，激发情感。训练说的过程，让学生读出文中的语句，帮助学生组织思维，把对局面文字的感知和情感联系起来理解课文，再现情景，意会内涵。