历史学习方法之浅见.docVIP

精品论文 参考文献 历史学习方法之浅见 舒成安 摘要：很多同学很迷惑，我们学历史到底有什么用？仅仅为了应付考试还是能增长点什么？即使应付考试又该怎么学好这门课？本文就这些问题，根据这些年听到的专家讲座，结合几年来的教学实际谈了笔者的一些思考。 关键词：历史学习；方法；历史与现实 一、什么是历史？学历史学什么？ 汉语的“历史”是“历”和“史”两个单音节词的合成词，汉bull;许慎《说文解字》云：“历，过也，传也”。“史，记事者也；从又持中，中，正也”。这里“史”的本意即记事者，也就是“史官”。由此引申，则代表被史官所纪录的事，换句话说，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。“历史”一词合用出现较晚，《三国志bull;吴书bull;吴主传》注引《吴书》，吴主孙权“博览书传历史，藉采奇异”。“史”前加“历”字是指经历，也就是人类经历的一段时间。在事件中加入时间的概念，“历史”一词就具有了当今的含义。现在对历史有以下几种解释： 广义历史：客观世界运动发展的过程，可分为自然史和人类社会史两方面。 狭义历史：人类社会发生、发展的过程。 历史学：研究历史的学问，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。 广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。马克思说过“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”说的就是广义历史学。 狭义历史学：研究人类社会以往运动发展过程的学问。 我们高中阶段学的《历史》自然是“狭义的历史”、“狭义的历史学”。这样的历史研究的核心是人类的活动。人类的活动离不开时间和空间。“人”、时间、空间构成了历史现象的三要素。离开了“人”的活动单有时间、空间的历史现象是不存在的；而“人”的活动，也必须在一定的时间、空间进行；“人”的活动是核心。三者之间缺一不可，不可分割，共同构成一个完整的历史现象。 因此，我们学历史，首要的是掌握历史现象中的三要素，记死记牢时间（至少大概的时间如世纪、年代等）、空间（即地点、地方）、人的活动（可以是一个人、一群人或集团、国家等）。 那是否说明只要掌握一个个完整的历史现象就已经掌握了历史？答案是否定的！我们还应该进一步思考：这个历史现象是怎样发生的？结果怎样？有怎样的影响等等。大致说来，掌握一个完整的历史现象必须从三方面入手：背景(怎样产生的？)、历史内容（时间、空间、人的活动）、影响（结果、意义、作用、性质、评价等）。做到了这些，历史学习就算入门了。 如何学历史？ 这里不谈预习、听课、复习、练习以及如何记忆，这些内容平时我们的各科教师都曾反复强调过，也非常重要，也是必须的不可缺少的环节。笔者要说的是如何学历史知识本身的问题。 1.知识串成线，注意历史现象间的内在联系 我们知道世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物是孤立地存在的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。历史现象也是如此，任何孤立的历史现象是不存在的。历史是真实的“人”的活动，离开联系，“人”的活动是无法想象的。一般地讲，历史现象的发生肯定与前一阶段“人”的活动有关，即前一阶段历史现象的影响，而该历史现象产生的影响也一定是后一历史现象的背景。 如没有手工业阶段的技术积累，没有无限扩大的市场需求，就没有第一次工业革命；没有第一次工业革命技术的进步，生产力的发展就没有第二次工业革命，更不可能出现第三次科技革命。 说到这里，你一定明白了为什么历史教师总是让我们把主干历史知识串成线了。因为这可以找到主干知识间的联系，这种联系找到的越多，我们对历史知识了解就越深刻，就越容易记住历史知识(注意：哲学告诉我们，并不是所有的历史现象间都有联系)。 2.掌握一些基本的历史分析方法 《历史分析方法及公式》（学生自己可以上百度搜）这篇文章介绍了一些最基本的分析方法，可以借鉴。笔者要补充的是历史影响类的分析： 上文说过，历史现象的核心是“人”的活动，所以我们在分析影响、意义、作用时可以从“人”这个角度出发进行分析。 还是用实例来说明吧。如分析新航路开辟的影响，开辟新航路涉及到的“人”首先有“西葡人”，他们本身是“欧洲人”；其次航路到达亚非拉地区，所以还有“亚非拉人”；最后欧亚非拉几大洲囊括了几乎整个世界，所以还有整个“世界”。因此在分析该历史现象的影响时，我们可以从“西葡”、“欧洲”、“亚非拉”、“世界”等四个方面来分析。 对“西葡”：最早走上了殖民征服道路，掠夺回大量的财富因奢侈享受没有在本国转化为资本；对