文体学指导下的大学英语写作教学研究.pdfVIP

教 育论坛 【摘 要】目前大学英语教学中，写作在很大程度上被忽视，仍沿用传统的 “学生写，教师评” 教学模 式．学生的写作水平几乎没有得到实质性的提 高。因此，运用文体学来指导 写作教学，能提 高学生的写作能力。 【关键词】英语 文体学 写作教学 经过 中学阶段的应试强化练习，大学生 式一般 由三大部分构成 ：提 出论 点、论证论 一 般 已经具备初步的英语写作能力 ，并掌握 点、得出结论。 了一些基本的写作方法和技巧。因此，我们 记叙文：其 目的是讲述 ，告诉读者发生 的写作教学应 当以扩大学生的知识领域．巩 的事情。记叙文的特点是要讲清楚事情发生 固和提高学生的语言技能，培养学生对于各 的时间、地点、经过和涉及 的人物。事件 的经 种文体的理解为 目的，从而使其能得体而流 过通常是按时间的顺序排列，可以是顺叙。 畅地运用语言，把运用英语表达思想的能力 也可以是倒叙。记叙文可采用第一人称或第 提高到一个新的高度 ，运用文体学来指导他 三人称。运用第一人称能够使叙述 显得十分 们的写作会事半功倍。 生动逼真；而运用第三人称则能够使叙述显 1．常用文体的阅读与总结 得更为客观。记叙文的选材力求典型，语言 首先，我们应 当在 日常讲授精读课文的 要求生动简洁。记叙文的语篇模式最基本 的 过程 中，注重引导学生关注常用的英语文体 成分有时间、地点、人物、事件及其经过和结 并总结其特 点。英语写作 中经常使用的英文 局 。 文体包括： 描写文如 同画画，是用语言文字描绘 的 说明文：其 目的是对某一事物或过程进 图画。描写的对象可以是人物的相貌、性格 、 行解释说明，为 了让读者对该事物有一个清 行 为、思想感情或心理活动 ．也可 以是 自然 晰的认识 ，一篇好的说 明文要求条理清晰， 景色 、生活画面或特殊场景等。 逻辑严密。且通常 以事物的内在逻辑联系来 在讲授不 同文体的文章时，教师要有意 组织篇章。为使文章显得更客观 ．更具有说 识地强调各种文体的典型特点。使学生对各 服力 ，说明文常常使用第三人称和被动语 种文体的基本特点有所了解并尽量掌握。例 态 。 如 ：《(全新版)大学英语》第一册第三单元的 议论文 ：其主要 目的是劝说 ，即说服读 课文 《公众科学观》(PublicAttitudesToward 者接受作者 的观 点。说服读者主要依靠推 Science)是该系列教材 的首篇说 明文，因此 ． 理 ，推理必须具有逻辑性。常用 的论证方法 在讲解这篇课文的过程 中，老师应该先将说 有归纳法和演绎法。议论文的论证强调证据 明文的基本特点讲解给学生．并要求学生根 的相关性、准确性和充分性。语 言要求强而 据讲解对课 文所体现 出的文体方面的特 点 有力，能感染和说服读者。议论文 的语篇模 进行总结，从而加深他们对说明文这种文体 81 教 育论坛 的理解。 例如：Whetherwelikeitornotthew