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第三十七条　幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第三十五条规定。 　　幼儿园教师实行聘任制。 　　幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下： 　　（一）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务； 　　（二）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作； 　　（三）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务； 　　（四）参加业务学习和幼儿教育研究活动； 　　（五）定期向园长汇报，接受其检查和指导。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001年颁布实施 “总则” “教育内容与要求”，将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、艺术、科学五大领域 “组织与实施”，对幼儿园教育活动实施的原则、幼儿园环境创设、教师的角色、一日生活的安排等做了规定 “教育评价”，规定了幼儿园教育评价的原则、途径、内容与方法 第一部分总则 　　一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。 　　二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 　　三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 　　四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 　　五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 　　六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。 《关于幼儿教育改革与发展指导意见》 2003年，《意见》在肯定成绩的同时，分析了我国学前教育面临的问题 改革的总目标和总指标 形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局；逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络 学前三年儿童受教育率达到55%，学前一年儿童受教育率达到80%；大中城市普及学前三年教育；全面提高0-6周岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力 进一步完善学前教育管理体制和机制，切实履行政府职责 加强管理，保证学前教育事业健康发展 全面实施素质教育，提高学前教育质量 加强师资队伍建设，努力提高幼儿教师素质 加强领导，保证学前教育改革与发展的顺利进行 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量 战略目标：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 要求在科学保教的基础上，基本普及学前教育 明确政府职责 重点发展农村学前教育 民族教育、双语教育、特殊教育 “保障措施”中有关学前教育的规划 国务院关于当前发展学前教育的若干意见（2010、11） 一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。 二、多种形式扩大学前教育资源。大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。努力扩大农村学前教育资源。各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。 三、多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。 四、多种渠道加大学前教育投入。各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。 五、加强幼儿园准入管理。完善法律法规，规范学前教育管理。严格执行幼儿园准入制度。 六、强化幼儿园安全监管。各地要高度重视幼儿园安全保障工作，加强安全设施建设，配备保安人员，健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施，严防事故发生。 七、规范幼儿园收费管理。 八、坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。 九、完善工作机制，加强组织领导。各级政府要加强对学前教育的统筹协调，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，形成推动学前教育发展的合力。 十、统筹规划，实施学前教育三年行动计划。 《甘肃省学前教育三年行动计划(2011—2013年)》 “入园难”问题突出 　　截至2010年底，全省有幼儿园2407所，在园(班)幼儿38.73万人。其中，公办幼儿园1208所，民办幼儿园1199所；城镇幼儿园1018所，农村幼儿园1389所。在幼儿园中，省级示范性幼儿园只有25所，一类幼儿园147所。有幼儿专任教