基于网络与3T 模式的课堂互动教学.docVIP

精品论文 参考文献 基于网络与3T 模式的课堂互动教学 赵菊青ZHAO Ju-qing曰咸慧慧XIAN Hui-hui （山东大学（威海）翻译学院，威海264209） （School of Translation Studies，Shandong University，Weihai，Weihai 264209，China） 摘要：本文阐明了基于网络多媒体的课堂面授环节中存在的问题，并以对话理论、话语理论和认知发展理论为依据，提出了将网络多媒体课堂教学与3T 模式相结合，并在授课各环节开展互动教学的新型教学模式，继而指出该模式将有助于解决目前教学中存在的实际问题。 Abstract: This paper explains the problems existing in face-to-face instruction in network and multimedia environment. Then basedon Dialogical Theory, Discourse Theory and Cognitive Theory, a new teaching model is advanced in which classroom teaching in networkand multimedia environment should be combined with 3T model, and at the same time, various activities should be conducted. This newmodel can help to solve the existing teaching problems. 关键词：网络多媒体；课堂互动教学；3T 模式 Key words: network and multimedia；classroom interaction；3T model 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）20-0209-02 0 引言 近10 多年来，各高校纷纷进行了轰轰烈烈的大学英语教学改革，课堂教学紧紧围绕着网络多媒体技术的最新发展与应用而展开，以改善教学环境，提高学生的语言综合运用能力。网络多媒体技术为英语学习提供了有利的教学环境和条件，但目前的大学英语教学存在着一些问题：课堂教学普遍存在“满堂看”的现象；课堂中未能充分开展互动教学，并缺乏读写环节；学生的外语基本功未得到提高，语言运用层次未能提升，语篇组织能力未得到改善，教学效果堪忧。我们从教学实际出发，发现把网络多媒体技术与3T 模式相结合，同时开展有效的互动教学，可解决当前大学英语教学中存在的问题。 1 理论依据院外语学习相互作用理论和认知发展理论 美国Johnson 教授（2004）提出了对话理论（DialogicalTheory），认为语言能力和语言运用密切相关，两者间相互作用，相互促进。语言学习者之间存在互动，学习者内心与自身也存在互动，这种辩证的互动关系使语言能力与语言运用密不可分。在第一语言习得的基础上,Hatch(1978)提出了话语理论（Discourse Theory）。该理论主张在学习第二语言时，学习者不仅要有语言输入，而且要积极参与交际活动，通过对话交流去认知目的语结构形式。苏联心理学家Vygotsky（1962）提出了认知发展理论，该理论认为人的一切高级心理过程包括言语、思维等均是在活动中发展并借助语言加以实现。在他看来，语言是社会交往和活动的工具；教师与学生之间，学生与学生之间可通过有意义的活动来进行有效学习；学生在交往中能够学会合作，通过合作式学习，取得最大学习成效。 2 网络多媒体技术与3T 模式的结合并用 目前网络多媒体技术广泛应用于我国的大学英语教学，它以丰富的媒体（视频、音频、影像、文字等）增强了语言教学的直观性和生动性，使课堂不再单调刻板。 网络多媒体教学的开展充分实现了刺激性和趣味性，内容的多样化和个性化的有机结合，极大地满足了学生的好奇心和求知欲望，从而激发了他们的学习兴趣并调动了他们的学习积极性；同时它强化了学生已有的知识，并帮助他们吸收新知识，而且加大了输入强化了输出，对学生的语言综合应用能力进行了训练。此外，网络多媒体教学的开展大幅度节约了课堂时间，明显增大了课堂容量，优化了教学环节，从而使课堂教学更加合理，更加有效。将这种教学环境与3T 模式相结合，可产生积极的教学效果。 3T 是基于任务的教学活动(Task-