基础外科学与人文素质教育的结合与实践.docVIP

精品论文 参考文献 基础外科学与人文素质教育的结合与实践 王从荣 　　云南省昭通市昭阳区洒渔镇中心卫生院 657000 　　摘要：外科学作为医学的重要组成部分，充分与人文素质教育相结合，有利于医学专业学生综合素质的提升。人文素质教育需“以人为本”，价以学生作为教学活动的主体，培养学生的自主探究精神与创新精神。本文通过对医学院外科学教学的实际情况出发，通过结合人文素质教育的基本内涵，探讨基础外科学与人文素质教育相结合的方法与策略。 　　关键词：基础外科学；人文素质教育；实践 　　人文素质教育是现代教育体制中重要的组成部分。当前，在医学教育中，“重医技、轻人文”现象仍然比较严重，如何通过有效措施，促进基础外科学的实际教学活动与人文素质教育的结合，从而全面提升学生的综合素质，对于医学院教学来说具有重要意义。人文素质教育起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟与灵魂陶冶，将外科学与人文素质教育相结合，成为医学教育体系中必须具备的重要目标。 　　一、注重人文基础知识与基础外科教学之间的结合 　　人文知识是人类关于人文领域的基本知识，例如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、哲学知识等。人文知识是现代教育体系中必须具备的教学内容，对于学生而言也是必须具备的基础知识。医学院学生在实际的学习中，人文知识素养的提升，能够形成正确的人生观与价值观，促进自身文化素质上的提升，从而有助于医学学习。外科学与其他临床医学具有高度一致性，都需要通过对疾病的定义、病因、表现、诊断、治疗以及预后进行分析与研究，外科学更加注重对开刀的适应性、手术技巧、术后照顾以及手术并发症等问题[1]。因此，外科学的学习需要大量的人文基础知识为前提，实现外科学学习的举一反三与融会贯通，在外科学的教学实践中，结合人文素质教育十分必要。 　　二、注重人文思想与外科学教学之间的统一 　　人文思想作为支撑正人文知识的基本理论与内在逻辑，与科学思想相比较，人文思想具有强烈的民族色彩、个人色彩、鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的人文理念，需要借助一定的方式与途径加以实现。 医学外科学将塑造学生的“医德”作为重要的教学内容，切实将医德教育贯彻在实际的教学中，从而为学生医技水平的提升奠定基础。人文思想教育重要目的在于塑造学生正确的人生观、价值观与世界观，通过对学生的医德教育，引导学生在将来的行医中，全心全意为病人服务，以病人为中心，实现自身人生价值。因此，将外科学教学活动与人文思想教育结合，能够有效促进学生在自身全面素质的发展，注重于医德的培养，实现自身人文修养水平的提升[2]。 　　三、人文方法应用与外科学教学活动的实践结合 　　在实际的教学活动中，积极改进教学内容，使学生逐渐适应现代医学教学模式，增设人文教学学科，在学习外科学基础理论的同时，学习外科学的起源、发展，提升自身的人文艺术修养。医学院应积极邀请外科专家结合自身的医学求学经历，通过与学生展开座谈、教学等活动，采用科学的教学方式，使学生能够正确认识到人文素质教育的意义，在外科专家的教授中，感受到人文素质教育的内涵。学生在学习过程中，通过人文素质教育理念的学习，形成尊重生命、热爱生命的意识，形成“治病救人、神圣天职”的精神，为自身医学技术水平的提升提供正确的引导[3]。作为医学的重要组成部分，基础外科学随着医学研究水平的提升，正在逐步完善与发展，对于学生人文素养的要求愈来愈高。因此，需要教师在实际的教学活动中，加强教学内容的创新，不断丰富学生理论基础，从而为学生医学水平认知水平的提升打下重要的基础。 　　四、外科学教学方式的创新与遵循人文精神相统一 　　尊重学生的主体地位，以学生为教学中心，以临床为目的，注重教学方式的科学应用，实现医学与人文之间的融通[4]。例如，采用虚拟手术教学、床边教学法等方式，提升学生的实际操作能力，引导学生早期关注、早期接触、早期参与自身技能的培养，提升学生实际解决问题的能力。同时，可以采取模拟医患纠纷的模拟法庭活动，针对医生在实际工作中可能遇到的问题进行分析与研究，提前对医患纠纷进行了解，引导学生发现自身存在的问题，促使学生加强医患之间的沟通与交流，引导学生尊重病人、了解病人，实现人文精神素养的提升。医学水平的提升，对学生在医学技术与人文素养有了更高的要求。同时，我国医疗体制改革正处于逐步深化时期，医患矛盾突出，正需要学生对目前的医疗环境有着清晰的认识，从而有效避免医患纠纷，保证正常工作的进行[5]。 　　五、师资力量的提升与人文素质教育的有效贯彻 　　教师的自身基础素质是人文素质教育有效贯彻的关键所在，发挥出教师的主导作用，在实际的教学活动中尤为重要[6]。学高为师，身正为范，医学院教师身教重于言教。教师应在实际的教学活动中，通过自身高尚的品格潜移默化影响学生，结合时代精神，创新理论教学方式。在实