多媒体在初中物理教学中的优点.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在初中物理教学中的优点 □ 张建红 〔摘要〕恰当地运用多媒体辅助物理 教学，能够优化教学方法，增加学生获取信 息的数量，降低物理知识的认知难度，激发 学生学习物理的兴趣，提高物理教学效果。 〔关键词〕初中物理教学多媒体优 点注意的问题 多媒体技术是指将数字、文字、声音、图 形、图像和动画等各种媒体有机结合，并与 先进的计算机通讯和广播电视技术相结合， 形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体 的集成环境和交互系统的技术。它具有极强 的可视性、模拟性、交互性、重组性以及高度 的智能化。笔者现结合教学实践谈谈多媒体 在初中物理教学中的优点。 1 多媒体在物理教学中的优点 1.1 激发学生兴趣。物理学是一门深奥抽 象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少 学生感到物理难学，尤其是喜欢形象思维的 女同学，对物理课常常是望而生畏。经验表 明，学生感到物理题目难做的原因不是物理 规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理 情景，从而无法准确地弄清物理过程。现代 多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频 等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念 转化为形象生动的物理画面，降低了物理知 识的认知难度，激发了学生学习物理的兴 趣。如在进行日食、月食形成的教学中，课本 上只是用一个平面图表示出来，不够形象， 我用Flash 软件把太阳、地球、月亮三者按 天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转 起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现 象就很明显直观了，学生的学习效果也非常 好。 1.2 突破教学难点。物理是一门实践性很 强的学科，观察是学生学习物理的一个重要 途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅 助物理教学，不仅能增加学生获取信息的数 量，而且可以通过配合动感的图像，使学生 对一些抽象、难以理解的问题获得感性认 识，从而为教学增添新的活力。如，在“变阻 器”一节的教学中，我用多媒体播放大型音 乐晚会“同一首歌”的演出现场画面：演出马 上就要开始了，只见舞台上的灯光渐渐地由 暗变亮，强劲的开场音乐随之响起，随着音 乐的节奏，舞台上各色灯泡的亮度也交替变 化……精彩的演出在梦幻般灯光的衬托下， 给现场观众带来了如痴如醉的享受。学生在 享受美好的音乐时，会想到“舞台上灯光的 明暗变化是通过什么来实现的？”从而我顺 利地引出了本节课要探究的问题。 1.3 优化实验教学。中学物理实验教学中， 由于时间、空间、资源等的限制，实验中常常 出现实验过程、现象不清楚、不全面或根本 不可能实现等问题。 而运用多媒体技术，充 分利用其集成声音、图像、文本、影像、动画 的功能，突破空间、突破时间、化抽象为具 体、动静结合，对实验现象进行模拟甚至仿 真，既能吸引学生注意又可以充分调动学生 的各种感官刺激，使学生在最短的时间内尽 可能获得更多的信息，取得更好的教学和实 验效果。如卫星的运动、日(月)食的形成、链 式反应、电荷在电磁场中的运动等这些在实 验室根本无法完成的实验，如运用多媒体技 术则既能最大程度地保证实验的效果，还可 增强实验的趣味性和直观性。 1.4 提高教学效果。物理实验中的许多基 本仪器、仪表，学生在课堂上第一次接触，加 上仪器本身小，刻度也小，可见度差，使用很 不方便，给教学造成困难，成为不应有的教 学难点。现在有了计算机，教师可以自己制 作投影片、课件；也可以学习一下“物理画 板”这一小软件的使用，利用人家制作好的 现成的东西进行演示；还可以从网上下载现 成的课件作演示。他们都可以很方便的把演 示内容进行多次放大，例如：电流表、电压 表、螺旋测微器、游标卡尺等的使用和读数， 教师好讲解，学生好观察并且容易掌握他们 的正确使用方法，还可以在课堂上让全体学 生进行准确的读数练习。同时，它甚至能让 学生看到正常教学时根本无从看到的东西。 如：在教《分子运动论》这一节时，我从网络 上下载了分子运动的FLASH 动画，又从“教 学资源网”的“物理”网页上下载了分子运动 的画面（2），在教学时，先放动画，学生就像 看他们平时爱看的动画片一样兴奋。接着我 对他们说：“想不想看更准确生动的分子运 动？”学生当然愿意，我就给他们播放了分子 运动的画面，使这一看不见、摸不着的物理 现象在学生心中有了具体的形象，从而提高 了教学效果。 2 运用多媒体进行物理教学时必须注意的 问题 多媒体手段相对于传统教学手段有许 多优越性，这使得多媒体手段被运用于教学 并得到了日益广泛深入的使用。但在实际运 用多媒体手段的过程中，要用得其所，不能 滥用乱用，要充分发挥多媒体在物理教学中 的作用