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精品论文 参考文献 多媒体在初中音乐教学中的应用 四川省巴中龙泉外国语学校 杨松 〔摘要〕音乐教学的重要目标之一,就是要激发学生对音乐的兴趣。而充分运用多媒体教学,将在很大程度上扩充了音乐课堂教学的容量,丰富了音乐课堂的形式。在音乐教学中,可以通过电视机、录音机、教学课件等教学媒体将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前,调动他们的眼、耳、手等多种感官器官,让他们积极主动参与到课堂教学中来。 〔关键词〕多媒体初中音乐 多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的一个里程碑，而且将引起教育领域的深刻变革。随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在中学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。 1 激发学生兴趣，调动学生主动性 在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带、录音进行教学感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果。将充满美感的MIDI 音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息引进课堂，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI 音乐的同时，脑海里会产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。 在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的MIDI 音乐片段，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲所表现的意境和情绪。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级做过这样的尝试，听磁带录音的班级，注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般。而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于MI原DI 音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度地调动学生的主观能动性。 2 创设教学情景、增强教学效果 根据中小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，提高教学效率。如在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%。它涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏、曲艺欣赏等内容。在乐曲欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重奏和民族管弦乐等五种；在曲艺欣赏中，还涉及到戏曲音乐、说唱音乐和舞剧音乐等。 怎样才能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：最好是利用录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、录像的暂停、重放、快放功能，可以对学生进行听辩、鉴赏，还可以达到扩大视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在上《溪边景色》时，要求学生主要听辩各种乐器的音乐和主题音调。因为在此曲中每种乐器及其组合所奏出的特点音调均代表了一个角色，如：长笛———夜莺、双簧管———鹌鹑、单簧管———杜鹃。学生通过多次的录音听辩，可能增强对每种西洋乐器音色和表现力的了解，并对音乐模拟功能有所认识，又如在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》时，录像中俄罗斯美丽的风光同衣衫褴褛的俄罗斯纤夫形成强烈的对比，使学生对歌曲及歌曲在力度上的处理印象非常深刻。欣赏后有学生说：“用多媒体手段来欣赏歌曲感觉就是不一样，它给我们直接展现生动鲜明的艺术形象，将抽象的事物简单化了，我们很容易接受，难以忘怀。”可见，运用多媒体教学，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能创设教学情景，提高教学效率。 3 发挥媒体作用、提高教学质量 多媒体技术融入音乐教学是一种高效率的现代化教学手段，一定能产生优化的教学效果。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。由于直观思维仍是初中学生掌握知识的主要途径，所以多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养都有着事半功倍的效果。它的出现为我们教