多媒体在数学教学中的应用 孙吉春.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在数学教学中的应用 孙吉春 湖南张家界天门中学 孙吉春 【摘要】多媒体课堂教学已成了课堂教学的主要手段。它将先进的教育理念与现代化教育技术融入课堂教学过程，是实现教学改革，优化课堂教学的重要途径。 【关键词】实现；优势；模拟演示；教学密度；误区 【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0074-02 随着信息技术的迅猛发展和课堂教学的不断改革，多媒体课堂教学已成了课堂教学的主要手段。它将先进的教育理念与现代化教育技术融入课堂教学过程，并与我国教育实际相结合，就形成了有中国特色的多媒体教学之路，这也促进了教育现代化，面向世界、面向未来的重要选择，是实现教学改革，优化课堂教学的重要途径。多媒体辅助教学，具有独到的特点——光、声、色、形、动有机地相结合。它能利用直观、生动、形象的画面，充分调动学生的多种感官参与课堂学习，从而使课堂教学变得鲜活、热烈、富有创新。这就为全面提高学生的素质创造了有利条件。下面就以多媒体在数学教学中的应用加以简单论述。 一、多媒体在数学教学中的优势 1、多媒体教学更优于传统的教学。数学的传统教学手段就是一支粉笔、一块黑板和三角板、圆规等简单的教学用具，再加教师的一张嘴，来诠释数学知识及其运用。如果教师的语言不生动风趣，就使得数学课堂枯燥而无味，当然深入其中自得其乐的学生除外，本来数学知识就很理性抽象，这就容易让学生产生疲倦，久而久之会使学生丧失学习数学的兴趣，尤其是那些学困生就会放弃学习。而多媒体在课堂上的使用就可以改变这种情况，多媒体的人工智能性，软件内容的新奇直观，强烈地吸引着学生的注意力，更使得数学可以有声有色，视听结合，动静结合，图文并茂，形象生动。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的体现和保障，这也是培养、提高学生独立思考的先决条件，也就是“兴趣是学习的最好老师”。例如我在《一次函数的复习》中借用乌鸦喝水的故事图片设计数学练习题，还有用课件展示函数图像及其平移使得更加形象具体而有动感，就提高了学生的感知水平和学习兴趣。 2、多媒体教学使课前准备更充裕。现代教育技术在一定程度上指的是对计算机与网络的全面掌握和充分利用。教师在教学备课时需要查阅、搜集大量的资料，并制作相应的多媒体课件。例如，我在《一次函数的复习》中，就从网上查阅参考了很多一次函数的练习题，筛选取用了具有趣味性的乌鸦喝水的故事图片设计数学练习题，还有“H1N1甲型流感”中研究预防药的服药量变化情况为背景设置的练习题，融合了一定的药理知识和数学知识，从网上筛选一些适用的练习题和资料，为课前备课、制作课件节省了很多时间和精力，真的是省时省力。课前制作多媒体课件，既使课堂教学形象具体生动，也为课堂教学节省了时间。我把《一次函数的复习》制作成课件，里面的函数图像，尤其是想一想中的一次函数y = 2x + 1的图象，还含有图像平移，比起在课堂上用手画图要省时省力，凭借手画图根本无法体现图象平移的动态感，还有凭我更是画不出课件中这样漂亮的乌鸦喝水图片。更为重要的是每一个课件都是难以满足每一位教师备课时的不同需要，而多媒体则可以使教师在备课时对自己所需要的资料进行极为自由简便的选取、增添、删改，它既节省了教师四处搜集相关材料所白白耗费的时间，又使之更合乎教学的需要。 3、多媒体教学可以更突出重难点。在课堂教学中，利用多媒体教学软件的直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，为学生提供了生动逼真的教学情景，有效地提示客观事物的本质和联系。特别是它的模拟演示功能，可以使教学内容化难为易，突出重点，突破难点。而且在借助媒体对信息的传输与反馈时，把学习时间和想象空间都留给了学生，使以学生为主体的素质教育更好地得到了贯彻实施。如在学习函数图像及性质时，用多媒体就化难为易，尤其是图像的左右、上下平移，利用多媒体的逼真演示，学生就很容易理解，还有立体图形的学习，对于多棱柱，多棱锥，多面体等图形，不借用多媒体展示，学生根本无法想象感知，更是无从谈起观察、分析、比较等等很多内容。又如我在《一次函数的复习》中，用课件将函数的知识点构建框架结构图一点一点展示出来，从而使学生对函数知识及各函数间的关系一目了然，清晰明白，在较短的时间里比较系统的学习掌握函数知识，初步建立知识网络。 4、多媒体教学可以加大教学密度。认识心理学研究表明：人从听觉方式获取的知识能够记忆15%，从视觉方式获得的知识能够记忆25%，同时从视、听觉方式可接受知识的65%。因此，用多媒体进行教学，学生能学得更多的知识，这就扩充了教学容量，增