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精品论文 参考文献 大学本科生学习动机的调查研究 A Study of Learning Motivation of University Undergraduates马素红MA Su-hong曰闫世笙YAN Shi-sheng（延安大学教育科学学院，延安716000）（College of Education Science，Yanan University，Yanan 716000，China） 　　摘要 院采用《大学生学习动机问卷》调查了陕北某大学本科生304 人的学习动机情况。结果发现：大学生学习的主要动机是报答、生活与就业；大学生学习动机因性别、年级和经济情况不同而有所差异。 　　Abstract: This paper researches learning motivation of 304 university undergraduates of a university in Shanbei using the collegestudents learning motivation questionnaire survey. The results showed that the main learning motivations of college students are repaying,living and employment; College students learning motivations differ among gender, grade, and economic conditions. 　　关键词院学习心理；大学生；学习动机Key words: learning psychology；college students；learning motivation中图分类号院G479 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）25-0251-02 　　0 引言 　　动机是由一种目标或对象所引导的激发和维持个体活动的内在力量。动机程度的高低及其力量的来源影响着人们对学习活动的坚持和投入。在目前普遍反映大学生学习动机不强的大环境下，文章作此调查，是为了了解大学生普遍的学习动力来源，以便于为学生的学习激励工作提供一定的指导。 　　1 研究方法随机抽取了陕北某大学一、二、三年级学生共304 人。 　　调查工具采用了张建玲编制的《大学生学习动机问卷》[1]。 　　该问卷包括六类动机：生活与就业、报答、求知、成绩目标、消极回避、社会奉献。采用四点计分（1-4）。分值越高，动机越强。本次数据呈现该问卷总体信度是0.840，各类动机内部一致性都在0.60 以上，达到了统计学的要求。 　　2 结果 　　2.1 大学生学习动机的总体情况结果显示大学生的学习动机强弱依次是：报答-生活与就业-求知-成就目标-社会奉献-消极回避。可以说报答、生活与就业是当前大学生的主导学习动机。与张建玲[1]（涵盖全国不同高校的被试）的结果进行比较：不同在于求知和生活与就业的先后次序；此外，二者除了社会奉献动机差异未达到显著水平和求知动机显著地低于张的研究外，其他四类动机显著高于张建玲调查的对象。见表1。 　　 　　2.2 人口学变量上的比较 　　2.2.1 性别上的差异独立样本t 检验发现（表2）女生的学习动机总体上比男生要好。均值差异较大的是消极回避、社会奉献、报答和成就目标，但只在社会奉献动机上男生显著高于女生（t=2.183，Plt;0.05）。 　　 　　2.2.2 年级上的差异比较对年级进行单因素方差分析。结果（表3）显示，生活与就业动机大一最强、大二次之、大三重新提升，但差异未达显著水平；消极回避动机大二最强、大一最弱，但三个年级之间差异未达到显著水平；社会奉献动机强度随年级下降，三个年级之间达到了极显著水平（F=11.548，plt;0.001）但进一步分析发现只是大一显著地高于大三；求知动机（F=7.852，plt;0.001）、报答动机（F=4.558，plt;0.05）和成就目标动机（F=21.032，plt;0.001）强度都具有随年级而下降的趋势，三个年级之间差异达到了显著水平。进一步分析发现三者都是大一显著强于大二，大二显著高于大三。总体可以说，大二学生的学习动机不如大一大三的学生，大二最差。 　　 　　2.2.3 经济水平的差异独立样本t 检验结果（表4）发现经济情况不好的学生的学习动机从其均值看普遍好于经济情况一般的，其中生活与就业动机（t=-1.969，plt;0.05）和报答动机（t=-2.229，plt;0.05）的差异具有统计学意义。 　　 　　3 讨论 　　3.1 目前大学普遍存在大学生课上睡觉、课下玩手机的现象，可以感觉出大学生的学习是缺乏动力的。那么大学生们的动力来