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互联网+背景下高校课堂教学模式改革研究 胡玲 河套学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着“互联网+”技术的不断深入, 高校课堂教学模式改革的创新发展必须结合“互联网+”进行。本文主要以人力资源管理课程为例, 简要分析目前课程教学过程存在的问题, 借助移动互联网及大数据时代的潮流, 提出“互联网+”背景下人力资源管理课程高校课堂教学改革的思路, 进而提升课堂教学的效果和学生实践操作的能力。 关键词： 互联网+; 课堂教学模式; 改革; 作者简介：胡玲, 女, 硕士研究生, 河套学院经济管理系讲师, 研究方向:地方政府行为。 随着我国高等教育改革的深化, 作为高等院校教学工作重心的课堂教学也在积极探索改革的方法, 以适应信息时代对高素质专门人才和拔尖创新人才培养的需要。 特别是在“互联网+”的背景下, 高校课堂教学与传统的课堂教学相比存在很多差别。这就要求新时期高等教育的课堂教学模式要紧跟时代的步伐, 改革现有的教学模式, 实现教学能力和水平的全面提升。 一、“互联网+”时代高校课堂教学模式的意义 “互联网+”是将互联网技术与传统行业技术相互融合、相互整合而滋生发展的一种新形态和新业态。借助“互联网+”对提高高校课程教学质量和人才培养质量具有重要的意义。“互联网+”使高校教育的生态环境得到改善, 使高校传统教育焕发出新的活力, 也为高校教育教学发展带来新的契机。“互联网+”使得高校的教学模式从封闭走向开放, 实现了高校“教与学”的深度融合, 高校学生学习的主观能动性得到了极大提高, 师生良性互动显著增强。 二、“互联网+”背景下高校课堂教学模式存在的问题 1. 授课方式单一 当前我们在教学过程中主要的组织形式还是班级授课, 教学方式仍以传统讲授为主。这种“填鸭式”的教学模式能帮助教师在短时间内高效地完成本门课程的教学任务, 教师在教学过程中的主导地位不容置疑, 有利于教师对课堂和学生的管理。但是在“互联网+”的时代背景下, 这样的教学模式太过标准, 重视理论知识的传授与指导而忽视学生实践能力的培养与提升, 对学生无法因材施教, 导致理论与实践严重脱节, 显然不符合新时期教育发展的方向与目的。“互联网+”改变了这种封闭的形式, 使高校的教育模式必然会更加开放。 2. 学生学习的主动性积极性较差 学生在课堂中的表现是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动情感的脑力劳动, 就会带来疲倦。在目前人力资源管理课堂中, 多数教师仍采用照本宣科的授课模式, 教师讲课方式缺乏激情, 与学生之间的沟通和交流较少, 这就给学生留下了课堂枯燥乏味的印象, 逐渐的失去了对课程的兴趣。而处于青少年时期的大学生自制力较差, 同时对于新鲜事务和敏感信息兴趣浓厚, 这就导致了他们会转而关注手机、电脑、课外书等一些娱乐工具, 学习的积极性主动性逐步下降。 3. 教与学脱节问题突出 目前在教学过程中, 教师大多采用尝常规教学手段, 占据了大部分的上课时间。而高校中对教师的管理较为宽松, 多数教师基本上完课就离开了, 留给学生与教师的交流时间非常有限。除非老师专门辅导, 否则大部分学生的很多问题都得不到及时解决, 教师的教学成效很难真正有效的体现出来。教与学严重脱节。 三、“互联网+”背景下高校课堂教学改革路径选择 1. 转变教学观念, 构建以学生为主的教学模式 “互联网+”环境下倡导“以学习者为中心”, 教师在教学活动中的主导地位发生了改变, 由“教学”转变为“导学”, 教师的角色由传道、授业、解惑者转变为学习者的向导、参谋、设计者、协作者、促进者和激励者, 高校的教育模式必然会更加开放。在这种环境下教师更应该注重学生应用能力和创新能力的培养, 因此教师需要更高层次的教育教学能力, 熟练掌握现代教育技术, 充分研究教学的各个环节, 才能适应“互联网+”环境下的新的教育需求。作为从事高校教育的教师, 要学会适时转变教学观念, 跟踪现代教育思想的发展, 不断更新知识、提高自身素质, 努力适应学习化社会的需求。 2. 转变学习方式, 提高学生的积极性主动性 高校学生传统的学习方式抑制了学生的学习兴趣和激情, 影响了学生的健康成长。阻碍了学习型社会前进的步伐。因此, 倡导以弘扬高校学生的主体性、能动性、独立性为目标的自主学习, 是目前高校教学改革的一个重要举措。首先, 在进行自主学习的时候, 学生要加强自我管理, 清扫学习中的干扰因素, 使用固定的学习区域、固定的学习时间, 最终养成习惯并且