互联网思维下高校思想政治理论课微课教学.docVIP

互联网思维下高校思想政治理论课微课教学 王智慧 黄河科技学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 微课本来就是互联网时代的产物, 是互联网时代教与学的新形式、新形态。高校思想政治理论课完全可以用微课进行教学, 以适应互联网时代的新形势, 但现实中却出现了高校思想政治理论课的微课教学与互联网脱节的现象。利用互联网思维重建微课教学, 就要抓住微课教学的基本环节, 在每一环节均体现互联网思维的特点。 关键词： 思想政治理论课; 互联网思维; 本质; 作者简介：王智慧, 男, 黄河科技学院, 副教授。 微课本来就是互联网时代的产物, 具有可视化、碎片化、结构化与非线性等特征, 是互联网时代教与学的新形式、新形态, 与互联网密不可分。高校思想政治理论课完全可以用微课进行教学以适应互联网时代的新形势, 但现实中却出现了高校思想政治理论课的微课教学与互联网脱节的现象, 这就要求都是要用互联网思维来重新构建思想政治理论课的微课。 1 高校思想政治理论课微课教学的涵义 微课是使用多媒体技术, 在较短的时间, 就某个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频, 是课堂教学的有效补充形式。在微课的历史上, 可汗学院是个里程碑式的事件, 它的主要目的就是利用网络影片进行讲课, 该机构的任务是加快各年龄阶段学生的学习速度。可汗学院从萨尔曼·可汗给自己亲戚的孩子讲授在线课程开始, 迅速向社会扩展。他的做法得到了愈来愈多的社会认可, 2009年, 该学院被授予微软技术奖中的教育奖, 可汗本人也成为众多媒体追逐的对象。随之而来的赞助让这个事业更加活跃, 大批资助的到来意味着这个教学得到了社会承认, 比尔·盖茨曾说可汗的成果令人难以置信, 简直引起了一场革命。该学院的教学利用了电子信息的特性, 从基础开始, 逐级推进, 用的是一种电子黑板。另外, 该网站还开发一个练习系统, 能够记录每个学生对问题的练习记录。 微课的首要涵义是微视频资源, 这种资源的特征是短小精致。由于时间所限, 微课不可能长篇大论, 但微课虽微, 绝不是教学片断的截取, 仍是一个独立完整的教学作品, 选题要准确, 结构要完整, 设计要精细, 教学设计要得当。这种资源必须要求多样, 而且要情景真实。微课因为微小而易进行网络传播, 亦方便下载。微课的其次涵义是微型课程。微课程以网页的方式将某个知识点或教学主题相关的教学资源做结构化的整合, 这种课程要求微教案、微练习、微课件、微点评与之配套。微课的最后含义是微型教学。其因微而灵活, 因微多变, 因微而无孔不入。 高校思政课的微课教学是高校思政课内容与微课在形式上的结合, 把高校思想政治理论课的知识点以短视频的方式呈现, 作为传统课堂教学的补充, 方便师生交流互动, 方便学生课外灵活多样地学习巩固思想政治理论课知识理论。自从微课理念传入中国以来, 高校思想政治理论课教师已作出有效探索, 力求使二者深度结合, 增强高校思想政治理论课的针对性、实效性、吸引力、感染力, 但由于这种结合未有抓住微课的互联网印记, 未能用互联网思维来对付思想政治理论课微课教学, 致使效果差强人意。故亟待提升教师的互联网思维, 以期改进高校思想政治理论课的实效。 2 互联网思维 互联网思维是指互联网时代人们应当具备的与互联网一致的思维方式, 如果说, 互联网是一个社会存在概念, 互联网思维则是社会意识范畴, 二者是存在与思维的关系, 这是我们界定互联网思维的唯物辩证法。多数认为互联网思维主要包含如下方面。 (1) 用户思维。用户思维是互联网思维的核心, 主张把人看作互联网思维的起点, 强调网络需要以人为本, 注重用户的体验。一方面, 从自己目标群体出发, 关注大多数人, 为用户欢迎;另一方面, 尊重用户的主体性让用户有自己的话语权。在信息时代, 得屌丝者得天下, 好的商家以满足草根的需求为根本, 因为这个时代, 人人自称屌丝, 而骨子里却认为自己恰恰相反, 是高富帅, 是白富美。 (2) 简约思维。它的简约性源于虚拟世界人们选择的多样和困难。在设计IPAD时, 简单设计的思想贯穿产品的整个设计过程, 除了不提供开关键之外, 把全部4个功能键集中在中央转轮上, 整个播放器没有任何多余的操控界面。 (3) 极致思维。互联网时代的竞争只有第一没有第二, MNS虽一度是全球最大的IM工具, 有着MS高贵的血统, 但在中国, MSN已经被QQ全面打败, QQ稳居第一, 这就是互联网时代的残酷生态现象。 (4) 选代思维。迭代思维的旨意在于循序渐进的开发方法, 允许犯错, 不断试错, 在持续进化中不断完善。迭代思维要求厂家要及时乃至实时关注消费者要求,