农村中学生英语学习厌学情绪的原因与对策分析.docVIP

农村中学生英语学习厌学情绪的原因与对策分析 刘鹏琳 孙晓娜 山东省昌邑市潍水学校 山东省昌邑市第一实验小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 中学生英语厌学问题一直备受关注, 有些农村中学的英语教学更是令人头疼, 学生的英语厌学情绪严重。本文试从英语教学的角度, 立足农村教育, 对农村中学生英语厌学产生的原因进行分析, 提出解决问题的策略和方法, 以便为农村中学外语教育改革和英语教师日常教学提供指导, 从而提高农村英语教学整体水平。 关键词： 中学生; 英语厌学; 原因; 对策; 作者简介：刘鹏琳, 女, 1988年生, 工作单位:山东省昌邑市潍水学校 作者简介：孙晓娜, 女, 1988年生, 工作单位:山东省昌邑市第一实验小学 1 农村中学生英语厌学的具体表现 1.1 心有余而力不足。 有些中学生一开始对英语很感兴趣, 但随着难度的增加, 尤其是词汇量的不断增大, 他们开始有点力不从心。 1.2 破罐子破摔。 有一部分学生基础本身就差, 对语文和数学等科目还勉强能听懂, 但对英语, 由于缺乏语言环境, 或者有的学生在农村小学由于条件的限制, 没有开设英语课, 所以一旦接触到英语学习, 就感到吃力。 1.3 性格内向, 孤独感明显。 英语是一门语言, 是用来交流的工具。而大部分中学生, 不敢开口。特别是一些内向的中学生, 遇到困难又缺乏能力解决时, 他们不是向老师或同学倾诉, 寻求解决的途径, 而是把学习的困惑或烦恼深深地埋藏在心中。 2 农村中学生英语厌学心理产生的原因 为了农村中学生英语厌学心理产生的原因, 本人在教学中通过调查问卷的形式对学生、家长、老师和学校领导等做了一些相关调查研究。结果统计如下: 2.1 自身因素:自控能力, 自己不想学。占百分之83.3; 2.2 教师水平:教师能力水平有限, 上课无趣味。占百分之69.4; 2.3 学校管理:不科学、不严格、较混乱。占百分之52.7; 2.4 家庭经济原因:收入少, 上不起学, 不想给家长填麻烦。占百分之38.8; 2.5 家庭教育:家长与学生交流少, 关心不够。占百分之5.6。 通过调研, 初步认识到学生厌学主要有四方面的责任:教师、家长、学校管理和学生自己。 3 相应的对策和建议。 3.1 教师方面, 要展现人格魅力, 从而使学生亲其师信其道。 首先, 教师要了解自己有哪些强项、哪些短处, 力求不断完善自己。其中包括自己的英语专业知识, 因为只有过硬的专业知识才有可能培养出来优秀的学生, 而且也是学生喜欢你的关键;同时必须学习相关的学科知识, 只有这样才可以更好的为教学服务。 其次, 教师要有意识的学习和培养自己的才艺 (唱歌、跳舞、演讲、绘画、写作等) , 因为这样学生才能更加愿意与你接近。 然后, 教师要真心实意地爱学生, 就像爱自己的孩子, 只有这样才能让学生相信你、亲近你。这种爱包括在教学上的严爱、学习上的关爱和生活上的慈爱。 最后, 建立和谐、融洽的师生关系, 让学生拥有学习的愉悦心境, 有利于激发学生的学习兴趣, 也是打开教与学良好局面的关键。因此, 在英语教学实践中, 教师应以和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的行为对学生表现出来的每一点积极因素给予鼓励, 及时了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 帮助他们树立学习自信心, 促使他们能够“亲其师, 信其道”。 3.2 解决家长方面的问题, 还要从提高他们的思想认识下手。 学校可以经常组织家长会, 给家长们讲课, 用具体的例子, 深入浅出的道理, 生动的讲解, 提高他们的思想认识水平, 特别是要让他们认识到知识能够改变命运的重要性。 学校只有坚持不懈与家长进行沟通交流, 才能提高家长对教育重要性的思想认识水平才, 才能促使家长对学生上学树立正确的认识, 即使经济有困难, 也会支持学生, 鼓励学生, 鞭策学生;学生有了家长的支持、鼓励、鞭策, 学习也就会把压力转化成动力, 学习的主动性自然就有不同程度的提高。 3.3 针对学校管理方面和办学条件的问题, 主要对策一是切实落实教育改革, 认真落实素质教育, 激发学生学习的兴趣。 二是切实保证教育投入的及时到位, 并加大对农村基础教育的投入, 搞好教育均衡发展, 在师资和硬件上缩小城乡差别, 让农村学生享受到公平的教育。 3.4 针对学生本身问题的对策。 3.4.1 对学习目的不明确的学生, 要让学生树立正确的上学目的。 这就需要学校的领导、老师, 经常对学生进行思想教育, 让学生知道:求学不仅是为了自己的前程, 也是为了父母、家庭过上好日子, 更重要的是为祖国的