农村留守儿童体育教育边缘化现象分析.docVIP

农村留守儿童体育教育边缘化现象分析 闫雪龙 甘肃省敦煌市七里镇中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 农村留守儿童体育教育问题是我国城乡教育一体化过程中亟需有效积极应对的现实性问题之一。当前, 由于专业体育教师缺乏、课程设置滞后、体育硬件设施缺乏等因素的影响, 农村留守儿童体育教育的边缘化问题已经逐渐凸显, 影响了农村留守儿童身心健康发展, 因此应深入分析造成当前农村留守儿童体育教育边缘化现象的深层次原因并提出具体改进对策, 这是推进城乡基础教育一体化发展的内在应有之义。 关键词： 农村留守儿童; 体育教育; 边缘化; 现象; 作者简介：闫雪龙, 性别:男, 籍贯:甘肃敦煌, 民族:汉, 出生年月:1988.12.26, 学位:本科, 职称:二级教师, 研究方向:体育 体育教育的边缘化现象是当前农村留守儿童教育中的现实性问题之一, 长期以来, 由于受制于体育教师鲜有师资的不足、体育课程改革滞后、体育教学用品相对短缺等因素, 农村学校体育教育教学一直存在着被边缘化的危险, 影响了农村学生尤其是留守儿童的身心发展。关注农村留守儿童体育教育的边缘化问题并给予冷静思考, 则是每一名体育教育工作者的现实使命。 1 农村留守儿童体育教育边缘化的表现 所谓边缘化即是相对于“中心化”来说的, 农村留守儿童体育教育的边缘化即在农村留守儿童的整个教育过程中, 体育教育由于各种各样的原因而被迫“去中心化”, 逐渐沦为边缘学科, 这一“边缘化”主要体现在以下几个方面: 1.1 体育教师师资严重匮乏: 专业体育教师数量不足、素质较低是当前农村学校体育教育教学中面临的最为紧迫的现实问题, 现实中许多农村教师结构都面临着比例失调的问题, 主要表现在语文、数学、英语等传统主要学科教师相对富裕, 而诸如体育、音乐、美术、计算机等学科教师则相对紧缺, 由于专业体育教师数量不足, 不少农村学校只好让其他学科的男教师来兼职, 兼任体育教师, 使得农村学校体育教师专业素质普遍不高, 影响了体育教育教学的顺利开展。 1.2 体育教育课程改革滞后: 在基础教育课程改革的持续推进下, 我国中小学体育课程也在持续不断地进行着课程改革, 中小学体育教育较以往有了极大的改善, 然而应该注意到, 当前中小学体育教育课程改革仅在限于城市学校中, 农村学校的体育教育课程改革由于受到师资、硬件等主客观因素的影响, 实质上还保持着旧有的课程体系和课程结构, 体育教育课程改革的相对迟缓和停滞是导致当前农村学校尤其是留守儿童较多的边远地区农村学校体育教育边缘化的重要原因。 1.3 体育教学用品等硬件设施不足: 体育教学用品等硬件设施是体育教育教学顺利开展的必要条件之一, 尽管近年来我国教育部门在加强和改善农村体育硬件设施上花了很大力气, 较大地改善了农村体育教学硬件设施不足的状况, 但与现代学校体育教育教学的客观要求相比, 硬件设施的相对缺乏依然是制约农村体育教学的现实因素, 现实中, 不少边远地区和山区学校依然没有标准化操场, 更不用说诸如现代化的篮球场、游泳馆等现代体育设施, 体育硬件设施依然是制约农村学校体育教育教学的共有因素。 2 改善农村留守儿童体育教育边缘化的对策分析 切实改善农村留守儿童体育教育边缘化现状, 是加快城乡一体化发展、推进和实现教育公平的重要举措, 在这一点上, 地方教育主管部门应积极行动, 体现应有的担当。 2.1 改善农村教师生存待遇, 加快农村地区专业体育教师队伍建设: 教师是教育第一资源, 只有有好的教师才可能有好的教育。当前改善农村学校尤其是留守儿童较多的山区学校体育教育的当务之急是稳定现有体育教师师资, 同时下大力气引进高素质的专业体育教师来农村任教, 这在当前来说仍然是各地方尤其是农村学校上级教育主管部门的现实紧迫任务, 而要想实现这一“愿景”, 仍需要中央到地方各级政府加强顶层设计和基层实践, 系统性地改善农村教师师资待遇, 打通农村学校教师职称评价的“任督二脉”, 着力改善农村教师物质生存、精神生存及职业生存及专业发展状况, 吸引有志青年扎根农村教育。 2.2 加快农村学校体育教育课程改革进程: 有效改善农村留守儿童体育教育边缘化现状, 需要着力优化和推进农村学校体育课程改革, 加强和统筹体育课程目标、课程内容、教学方式方法、教学模式及评价模式等各个方面的改革, 但在这一过程中应努力避免体育教育课程改革的“城市化”倾向, 即不应仅仅以城市学校体育教育课程改革为模板而一味向其进行靠拢和模仿, 而是站在农村教育场域及农村学校体育教学的现实需求及现实特点的基础上, 突出农村体育教育的自身特色, 从而从根本上提升农村