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巧用生物图表使学习更加高效 李沐夏 安阳市第一中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在理综高考试卷中, 生物学科对学生的读图识图能力的考察占了较高的比重。在日常生物学习与复习阶段, 图表可以简单明了地概括所学知识, 让学习更加高效。 关键词： 生物图表学习高效; 前言:在中学各种课程的学习中, 尤其是理科相关科目, 图表作为一种常用的特殊的重要表达“语言”, 受到了越来越广泛的关注。高考《考试说明》中明确要求“正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义, 并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果”[1]。本篇文章将围绕图表的特点和作用, 结合生物这门课的特点, 阐述生物图表在生物学习中的作用。 1 图表的特点及作用 图表泛指在屏幕中显示的, 可直观展示统计信息属性 (时间性、数量性等) , 对知识挖掘和信息直观生动感受起关键作用的图形结构, 是一种很好的将对象属性数据直观、形象地“可视化”的手段。图表设计隶属于视觉传达设计范畴。图表设计是通过图示、表格来表示某种事物的现象或某种思维的抽象观念。[2] 不同类型的图表可能具有不同的构成要素, 如折线图一般要有坐标轴, 而饼图一般没有。归纳起来, 图表的基本构成要素有:标题、刻度、图例和主体等。综合来看, 图表有以下几个特点: (1) 直观性:相较于大量文字描述, 图表更为明确显示所需要数据; (2) 形象性:更形象具体地展示所需展示的内容; (3) 多样性:大部分统计信息都具有多重属性, 不同的属性应采用相应的优势媒体或综合可视化手段来表现; (4) 空间性:统计信息的表现具备相对的空间几何特征 (点、线、面和体) ; (5) 相关性:反映统计信息间的相关关系 (层次结构对比与构成等) ; (6) 优先性:同一统计信息在不同的主题或用途中具有不同的重要性, 应确定好内部结构层次关系; (7) 抽象思维具体性:通过流程图可以简单明确表示某种思维的过程。 由于以上种种特点, 图表便具有了下面所述的5个作用: (1) 列图表这种说明方法, 比任何单纯的文字说明更一目了然, 具体; (2) 既直观清晰又不容易遗漏信息; (3) 在数学学习中解函数我们可用列表法; (4) 在语文学习写说明文时我们可用画图表的方法对某一事物进行说明; (5) 我们可用它提纲挈领的作用解决其它问题, 有时我们可以通过图表的直观性发现相关联的其它问题, 从而一一解决。 2 生物课程的特点 高中生物课内容比较抽象, 有些内容很难, 而初中生物知识又极度欠缺, 这给学习带来很大难度。如何让这样的高中生物课学习变得生动有趣, 是提高生物学习效率的关键。 托尔斯泰说过:兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。若学习兴趣浓厚, 就能保持良好的情绪, 积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力, 使体内器官协调一致, 有助于充分发挥整个机体的潜在能力, 提高学习效率。 生物作为高中理科的重要学科, 具有以下几个特点: (1) 生物是一门以概念为核心的学科:相对于理科中的其它几门课, 生物这门课程有许多概念需要学生记忆, 可能这种特性使其更显枯燥; (2) 生物是一门理性的学科:这门科学需要更为严谨的逻辑思维; (3) 生物是一门直观的学科:在课堂中它更依赖直观工具, 需要通过结合大量的实物、标本、图片、模型等各种直观的工具学习理论知识; (4) 生物是一门实验的科学:它的许多知识需要学生做实验得到结论; (5) 生物是一门生活的科学:更贴近我们的日常生活, 如关于消化、呼吸、泌尿等八大系统的知识。 3 综合阐述图表在生物学习中的高效性 综合考虑图表的特点及功能和生物课程的各种特点, 我们不难发现生物图表可以促使生物学习效率提高, 原因如下: 其一, 俗话说“良好的开头是成功的一半”, 而生物图表又是生物学现象及规律等直观性的体现, 在生物学习过程中巧妙使用生物图表, 可以充分吸引我们学习的注意力, 激发我们的求知欲望, 但学生能否主动接受教师所讲知识, 在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。兴趣是学习最好的导师, 只有培养好我们学生的学习兴趣, 才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习[3]; 其二, 美国教育心理学家布鲁纳认为:“获得的知识, 如果没有完整的结构, 把它联系在一起, 那是一种多半会变成被遗忘的知识。”概念图是一种将概念之间的关系图形化表示的技术, 具有概括性的特点, 有利于知识的总结与串联。由于生物学的知识点比较零碎, 学习中涉及的概念多, 在复习过程通过绘制概念图将知识形成一个彼此联系的知识网