思想政治课实践教学中新媒体的应用探究.docVIP

思想政治课实践教学中新媒体的应用探究 罗军伟 平顶山学院马克思主义学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 作为现代先进科技和网络技术的结晶, 新媒体刷新了社会大众的媒体使用观, 深刻地影响着以大学生为主要使用群体的受众的学习生活。高校思想政治课应该积极借新媒体之“东风”, 拓展实践教学, 不断提升实践教学的实效性。 关键词： 新媒体; 思想政治; 实践教学; 作者简介：罗军伟 (1977—) , 男, 硕士, 平顶山学院马克思主义学院副教授, 研究方向为马克思主义哲学。 思想政治课是高校为各专业学生开设的一门公共必修课程, 作为新时代精英人才代表的大学生必须要具备的一个基本素质就是思想政治素质, 而思想政治课无疑是培养该项素质的重要学科工具之一。但仅凭理论式的知识灌输和观点罗列很难达到深刻的教育效果, 更难在大学生正确价值观念树立方面有所作为, 这就需要开发实践教学平台, 与理论教学相得益彰、遥相呼应。由此切实提高大学生在面对纷繁复杂的国情、舆情时的政治鉴别能力, 在面对各类事件时的道德认知水平, 将内在教化与外在体验有机结合起来, 达到“知行合一”的理想目标。本文主要以新媒体的使用为契机, 探讨高校思想政治课实践教学的开展。 一、内涵梳理:对高校思想政治课实践教学的界定解读 对思想政治课实践教学学者们有不同的观点和意见, 一种认为实践教学并不是一种教学方式而是一种课程, 该课程由与理论课相适应的单项性实践教学和综合性实践教学及潜在的实践教学三部分共同构成。另一种认为实践教学是与理论教学相互联系的教学环节, 此理论具有普遍性, 认为思想政治理论课是由理论课和实践课组成的, 后者是对前者的补充和延伸, 建立在前者的基础上。还有一种观念认为实践教学是在思想政治理论指引下教师主导和组织的教学活动, 这种活动不是实践活动只是实践教学。本文认为思想政治课实践教学应该是依托理论课开展各种实践活动, 包括实践教学和实践体验活动。实现对理论教学的延伸和拓展。认为实践教学和理论教学有联系也有区别, 其立足于课堂但不局限于课堂, 既可以在课堂上开展实践活动, 还可以到课外到社会上及更广阔的空间内开展实践活动。 二、作用论述:对新媒体在思想政治课实践教学方面作用的研究 思想政治课实践教学有几种主要的形式:课堂实践, 主要是结合课堂理论开展的实践活动, 常见的有案例讨论活动和专题辩论活动;模拟实践, 利用各种工具和教具为学生营造实践活动, 置身到具体的实践情境中, 让学生去分析问题、认知问题;真实体验实践, 带领学生到更广阔的体验空间去进行亲身体验, 获得感性材料, 进行感性材料的加工处理, 从而得出实践认知。新闻媒体可以对思想政治课实践教学进行有效的补充, 能够促进实践教学的顺利开展。 (一) 新媒体充实实践教学内容形式 新媒体具有海量信息容量的特点, 这是其他教学媒体所不具备的, 思政课是一门理论性较强的课程, 开展实践活动受到多方面的限制, 同时, 实践教学的内容也多是围绕思政课理论组织展开, 这使得思政课实践活动存在许多不尽人意的地方。要想改变这种现状, 必须要利用新媒体来充实实践教学内容。要通过新媒体检索获取思政课的实践知识, 为学生提供实践素材, 让学生的实践活动更充实。同时, 要更新和拓展实践活动形式, 要通过新媒体的各种便利优势营造各种实践活动情境和实践平台, 给学生创造尽可能多的思政实践机会, 让学生在丰富多彩的实践活动中深刻理解和熟练掌握思政课知识。 (二) 新媒体改变实践教学交互方式 在思政课的实践教学中, 交流互动是确保实践活动有效开展的一种方式。但是传统的实践教学和活动中, 不论是教师和学生的交流还是学生之间的交流都是单向式的。新媒体应用到实践教学给学生与学生、教师与学生提供了双向的交互平台。如利用新媒体工具QQ, 教师可以将实践活动要领传达给学生, 学生可以围绕教师的教学提问, 与教师进行交流, 在实践活动结束后, 还可以将自己的感受反馈给教师, 并与其他同学进行交流, 在双向的思想碰撞中掌握思政课知识。此外利用新媒体工具, 教师还可以和学生之间实现集中交流, 能够及时把握学生的学习状态, 避免不了解学生情况造成教学低效。 (三) 新媒体确保实践教学效果 实践教学的时效性指的是实践教学在一定时间内所能达到的效果, 思政课实践教学往往是围绕某一个理论知识点拓展的实践教学, 如果教学内容或形式及后期反馈不及时, 很有可能造成实践教学不能达到预期效果。而新媒体具有及时、便捷的特点, 利用新媒体既能够让学生及时反馈问题、还能让教师及时进行指导, 最终有利于解决实践活动中出现的各种问题, 能