医学专业学位研究生住院医师规范化培训学员科研能力的培养.docVIP

医学专业学位研究生住院医师规范化培训学员科研能力的培养 刘雪梅 狄连君 安家兴 金海 袁都敏 李涛浪 遵义医学院附属医院消化内科 贵州省消化疾病研究所 遵义医学院附属医院甲乳外科 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 近年来, 医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训 (该类研究生简称研规生) , 即“双轨合一”的培养模式在实践中不断推进, 成为培养和储备医学专业优秀人才的有效途径。但在培养过程中出现了“重临床、轻科研”的普遍现象。面对当今竞争激烈的社会, 只有具有扎实临床技能及良好科研能力的医务工作者才会脱颖而出。该文主要针对研规生这一具有双重身份的群体如何进行科研能力的培养进行探讨, 希望能够借此提升研规生整体的科研素质。 关键词： 教育, 医学, 研究生; 教育, 医学, 继续; 医师; 评价研究; 作者简介：李涛浪, E-mail:0078029@。 收稿日期：2017-04-14 基金：贵州省留学人员科技创新项目 (2016-14) Received： 2017-04-14 住院医师规范化培训是现代医学教育的一个特有阶段, 是指高等院校医学类专业本科及以上学生在5年医学院校毕业后, 以住院医师身份接受3年的系统、标准和同质化的临床技能培训, 使学生达到低级主治医师临床水平[1]。近年来, 医学专业研究生也纳入住院医师规范化培训范畴 (该类纳入培训的研究生简称研规生) , 医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训, 即“双轨合一”的培养模式在实践中不断得到推进, 成为培养和储备医学专业优秀人才的有效途径。在卫生部颁发的《关于实施〈临床住院医师规范化培训试行办法〉的通知》中明确指出, 除了熟悉本学科、专业及相关学科的基础理论及具有较强的临床思维能力及技能外, 还必须掌握本专业临床科研方法, 紧密结合临床实践, 写出具有一定水平的学术论文[2-3]。这就意味着, 对于这一类相对特殊且具有双重身份的学员培养不仅需要具有扎实的临床基本功, 更应开展相对普通规范化培训学员更多、更深入的科学研究工作。只有通过临床与科研相结合, 经验教学与思维发散培养的研规生才是名副其实具有硕士学位的住院医师规范化培训结业学员, 这对于其以后的职业发展具有十分重要的优越性。因此, 本文就如何培养研规生的科研能力进行探讨。 1 导师与研规生密切沟通, 合理安排科研活动时间 研规生进入临床开始规范化培训后, 便出现了研规生与导师“见面难”的普遍问题。研规生由住院医师规范化培训管理科统一安排进行各科室的轮转, 在轮转期间, 一部分学生不主动联系导师, 本着按部就班的心理试图完成研究生阶段的学习;而另一部分学生内心想从事科研工作, 但又顾虑自己若以临床工作为主就不能开展相关实验, 害怕与导师联系, 这就导致许多导师和研究生3年来见面次数屈指可数。在这种情形下, 作为导师在研究生入校后就应与其交流谈心, 了解学生的真实想法, 从一开始就制定研究生阶段的科研计划。 在研规生入学的第一学期, 因为主要是以课堂教学为主, 故导师可以很好地与学生沟通配合, 利用好这段黄金时期, 主要以与学生建立相互了解、信任及和谐的师生关系, 培养学生科研兴趣、教授相关基本科研手段为目标。首先, 让学生充分了解未来3年可能进行研究的科研课题及方向, 进行当面交流或借助微信、电子邮件等多种平台进行沟通, 消除学生与导师之间的距离感。教授学生学会使用中国知网数据库、维普中文数据库及美国国立图书馆[4], 进行中英文文献的查找训练。其次, 学生根据自己课程安排, 在课程相对较少时到研究所进行见习, 初步了解科学实验的基本手段、方法及常规流程, 每周至少1次。通过以上的学习和认识, 大部分研规生已开始对科研感兴趣, 极少数研规生已开始有想继续攻读博士学位的愿望, 这对以后开展科研工作奠定了切实可行的基础。 当研规生进入临床开始一线工作时, 导师更要与其紧密联系, 了解研规生的思想动态, 培养其吃苦耐劳的精神, 鼓励研规生在完成临床技能培训的同时, 利用周末或者自己可调配的时间到研究所开展相关课题实验, 将科研工作切实落实到研规生的日常工作中。总之, 和谐有效的师生沟通、合理切实的科研活动安排是进行科学研究的良好开端。 2 着重培养研规生发散、创新的科研思维 科学研究是一种创造性工作, 不同于临床经验性教学。因此, 从一开始便对研规生进行发散科研思维的培养就显得尤为重要。对于刚结束了大学书本化教学的研规生来说, “科研”2个字眼显得有些陌生、神秘、甚至有些遥不可及。如何对研规生进行科研思维的培养是科研能力发掘的第一步。首先, 在研规生研究生教育第一