互联网+下会计教学模式的变革与创新.docVIP

“互联网+”下会计教学模式的变革与创新 张宝贤 唐建荣 无锡太湖学院会计学院 江南大学商学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： “互联网+”时代, 本科高校应及时把握大数据时代脉搏, 推进会计教育理念、培养方案、教学模式持续变革, 积极满足社会人才需求。基于会计教育理论研究现状, 界定了“互联网+”相关概念, 指出了“互联网+”对传统教学模式造成的冲击, 明确了会计教育发展新方向, 并以此为基础, 研究了本科高校教育顶层设计、教师队伍、教学软件、教材选取方面的变革措施, 丰富了“互联网+”会计教育理论。 关键词： “互联网+”; 会计教学模式; 管理会计; 会计实践教学; 基金：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目 (项目编号:2017SJB1960) 国家主席习近平在第三届世界互联网大会上指出, 十三五期间, 国家将大力推进“互联网+”行动计划, “互联网+”将会渗透到人民日常生活、学习、工作等方方面面。传统会计教育模式人才培养方向滞后、授课方式单一、网络思维缺乏、复合教师稀缺, 而新型模式具有资源互联互通、价值网状交互、数据高效传输、生态开发创新等特点。因此, 有必要构建“互联网+”新型会计教育模式, 以使我国本科会计教育适应现代社会需要, 培养出具有数据挖掘能力、分析能力、处理能力、创新能力的管理应用人才。 一、我国本科高校会计教育理论研究文献综述 2014年1月~2017年7月, 中国知网共收录会计教育研究文献749篇, 包含核心期刊文献118篇 (CSSCI文献50篇) 。既有文献对会计教育理念、课程体系建设、专业教学方法研究均作出了重大贡献, 但当前会计教育研究成果偏少、独创观点缺乏、高层成果稀缺, 而有关“互联网+”会计教育的文献更少, 核心期刊文献仅有17篇。 秦荣生 (2015) 论证了“互联网+”时代会计行业的发展趋势, 指出“互联网+”催生了会计教育新形式, 政府、企业对互联网人才的需求会带来线上线下会计教育双繁荣。黄世忠等 (2015) 、张林等 (2015) 认为, 互联网加快了会计资源共享, 促进了传统会计向管理会计转型。高一斌 (2015) 认为, 互联网引起了商业模式、交易方式、管理活动大变革, 对各行业尤其是会计教育行业带来了深刻影响。毛元青等 (2015) 、王伟国等 (2015) 认为, “互联网+”推动了会计信息平台建设, 加快了会计信息化技术发展。王兴山 (2015) 、曾云山 (2015) 认为, 管理会计职能正在凸显, 会计实时预测、动态监测、科学评价功能日渐增强, “互联网+”时代, 会计基础、会计假设、会计对象、会计职能改变均对会计教育提出了转变要求。龚玲 (2016) 、张红琴 (2015) 对“互联网+”背景下会计教育面临的机遇与挑战进行了论证。刘国城等 (2017) 分析了“互联网+”对本科教育的冲击, 探讨了目前本科高校会计教育的现实困境, 研究了“互联网+”会计教育的变革之路。冯巧根 (2016) 探讨了基于“互联网+”的情境特征管理会计, 指出要丰富管理会计理论及教学内容。 综观现有研究成果, 虽已有部分学者意识到互联网对传统会计教育的冲击, 但整个会计教育界尚未对此做好思想准备, 忽视了互联网对会计教育造成的长远影响。“互联网+”时代已悄然来临, 会计学术界需要进行更多研究以适应经济新常态, 形成以互联网为基础的会计教育新理论。 本文以“互联网+”管理会计教育为研究重点, 论述了“互联网+”对传统会计教学模式造成的冲击, 明确了“互联网+”时代会计教育发展方向, 提出了变革举措。 二、“互联网+”会计教育相关概念 1.“互联网+”会计教育。 “互联网+”会计教育是指以大数据、云计算及互联网为支持条件, 以利用互联网优化会计教育资源为发展理念, 以互联网创新成果与科技教育融合为推行手段, 将会计、技术、教育、用户、信息深度整合创新, 提升会计教育创造能力及发展能力, 形成以互联网为基础设施和发展工具的会计教育发展新常态。“互联网+”倡导以人为本的原则, 以用户体验为导向, 尊重人的个性选择多样性。需要注意的是, “互联网+”会计教育并不是简单地“会计教育+互联网”, 而是将互联网与传统会计教育行业结合发展, 创造出一种新的发展生态, 将互联网的创新成果融入会计教育中, 提升教育行业资源整合能力、协同发展能力。 2. MOOC。 慕课 (MOOC, massive open online courses) 即大规模网络公开课, 包括注重知识传授的行为主义慕课和注重联通与社交网络的关联主义慕课。其以视频为载体, 将具有交互功