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浅谈高中历史教学中电教媒体的运用 孙成良 江苏省沭阳如东中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着新课改的不断发展, 结合以往高中历史教学经验, 校方以及历史教师总结出利用电教媒体进行历史教学的优势, 其不但能够很好的展现历史情景, 并且能够有效利用电教媒体中电视、投影以及电影的趣味化形式展开教学, 能够达到教学目标的同时使学生更深入的掌握历史知识, 以此完成教学目标。 关键词： 高中历史教学; 电教媒体; 运用; 电教媒体已经成为现代高中历史教学中的重要教学工具, 而幻灯播放形式以及影像播放的模式已经被广泛运用。其中幻灯以及投影的应用体现在再现历史情境, 放大历史地图, 历史图表显示三个方面, 影像媒体主要应用在纪录片, 教学片, 教育片, 文艺片的播放中, 以下就是对高中历史教学中电教媒体的运用的详细分析。 1 电教媒体概述 电教媒体就是采用幻灯、投影以及影像媒体进行教学的教学方式, 电教媒体对现代历史教学影响较大, 特别是在教学难点突破上。因此教师在高中历史教学中, 将电教媒体合理运用, 不但能够刺激学生的感官, 还能够产生多元效应。电教媒体的运用将会对历史教学带来新的发展契机[1]。在高中历史教学中电教媒体的引入能够使学生对历史更加深入了解的同时还能够提高教学效率。 2 高中历史教学中电教媒体的运用 2.1 幻灯以及投影的应用 2.1.1 再现历史情境 再现历史情境是幻灯以及投影在高中历史教学中应用的基本形式, 在以往高中历史教学中, 教师采用的都是灌输式教学, 使学生并不能够对历史知识有深入的了解, 缺乏对学生的感知培养, 这也是历史教学中的严重问题, 而幻灯投影媒体的出现成功解决此类问题, 投影媒体利用自身丰富的表现手法将历史通过影片的方式表现出来, 并且能够将单一的材料变得有趣, 学生通过投影媒体在现的情境对历史有更加深入的了解。并且再现历史情境能够具有集中性以及更加形象的反映出历史的典型现象。 2.1.2 放大历史地图 历史地图存在的作用就是能够将历史现象以及地理环境充分表现, 能够将历史发展中的空间进行变迁, 并且成功培养学生历史空间的观念, 充分了解环境对地理的影响, 对历史的特点以及性质都能够了解。教师采用幻灯以及投影进行教学, 不仅使历史地图更加形象, 并且还能够使教学更加灵活与方便, 吸引学生注意力, 以此建立空间观念。 2.1.3 历史图表显示 在高中历史教学过程中, 常用历史图表来归纳历史综合知识, 能够帮助学生更好的掌握历史知识的内在的联系, 提高学生逻辑思维能力。在以往历史图表的使用中, 往往过于复杂且达不到效果, 而现代教学过程中将历史图表以投影片的形式展现, 通过手法的变换能够达到更好的教学效果。 2.2 影像媒体的应用 2.2.1 纪录片 纪录片主要是指历史的文献纪录片, 能够将历史真实的记载, 形象的展现历史的原貌, 能够使学生在学习的过程中全身心投入到其中, 例如, 我国历史重要的大型战争等较为珍贵的电影资料, 教师在高中历史教学中便可以有效利用, 历史资料在教学价值上较高, 对学生历史学习有着直接的影响, 因此重大历史事件的资料能够帮助学生更好的掌握历史知识[2]。 2.2.2 教学片 教学片与纪录片不同, 教学片是针对教学大纲的要求而对历史的某一事件采用电影以及图片的形式展现的教学片型。在教学片编制的过程中, 大多配以解说以及字幕, 教学片的教学性强, 在现代高中历史教学中被广泛运用, 是具有艺术性的教学方式。教学片的引入能够成功代替以往课堂上的讲述教学, 也可以作为辅助的教学方式进行讲授, 能够具有针对性的加深教学内容。 2.2.3 教育片 教育片在高中历史课堂教学上尤为关键, 好的教育片能够辅助教学的同时还能够刺激学生的感官, 从而能够更好的投入到学习当中, 例如教师在讲述《鸦片战争到五四运动》时, 便可以此为依据进行教育片的选择, 切记在选择教育片的过程中要与教学内容以及教学片相似, 教育片并不是针对教学设计的, 因此在教学中针对性并不强, 在选择的过程中就要求教师能够严格筛选, 选择片子里的重点内容即可, 不用将整个片子放完, 以此浪费教学时间。 2.2.4 文艺片 大多数文艺片都是指和历史有关的电影以及电视剧。文艺片是对历史真实性艺术的概括, 虽然文艺片并不像教育片一样具有针对性以及较强的历史性, 但能够有效的反映历史时代的情况, 能够将历史时代中经典以及典型的现象生动的展现在学生面前。例如, 教师在讲授《战国时期社会经济的发展》时, 便可以选择《都江堰》等影片作为辅助教学工具, 以此能够加深学生对历史时间的理解, 在文艺片中