浅谈高中政治课堂中的生活化教学.docVIP

浅谈高中政治课堂中的生活化教学 管凯燕 江西省丰城中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着新课程改革的步伐越来越快, 强调课程回归到学生的生活世界的呼声也越来越响亮。高中政治教师在实际的教学过程中也应将课堂教学与学生的生活实际联系起来, 让学生在实际生活中接受教育、获得知识, 进而让他们能在课堂教学中学会生活。 关键词： 高中政治; 课堂; 生活化教学; 众所周知, 现行的高中政治教材最大的特点就是贴近学生的生活实际, 教材中的四个必修模块都来源于现实生活, 从学生的现实生活经验出发, 根据学生的发展需求来安排的。教师在新课程标准的要求下怎么样才能提高高中政治课堂的生活质量以及怎么样让学生根据生活经验来理解知识, 用所学知识来生活?许多高中政治教师提出了在课堂中进行生活化教学, 总结了一些宝贵的教学经验。下面就高中政治课堂中“生活化”教学来谈谈作者的一些理解和认识, 仅供参考。 所谓高中政治教学生活化指的是教学要根据学生的生活背景和生活经验, 将课堂教学和生活实际两者结合起来, 让学生在实际生活中接受教育, 从而让他们在课堂教学中学会生活。高中政治课堂教学生活化要重点突出教学立足生活、来源生活、应用生活的理念。 1 教师要拥有教学生活化的理念 教师的教学理念决定着教学行为, 教师应当充分认识到学生在上课时是携带着自身的生活经验和知识来参与课堂教学的, 他们既是课堂的主人, 又是教学的主体, 因此教师的教学时时刻刻都要以学生的发展为主要任务。教师拥有了这个理念后, 在备课的时候就要多加思考:这节课到底能给学生灌输怎样的生活知识;应该如何结合学生的实际情况来设计这节课;在这节课学习前学生有哪些已有知识, 用怎样的生活情景来对这节课进行导入;应该用什么教学素材来设计具有生活性的探究活动, 而对于这个探究活动, 学生凭借自身已有的生活经验能探究到何种程度;以及课本中的某个概念该用怎样的生活知识来进行讲解以此让学生理解等等。这些问题都是政治教师在上课前应思考的问题, 只有这样, 教师才能在实际的教学过程中使自己的教学趋于生活化。 2 综合教学资源, 让教学内容突出生活化 新教材的编写注重“贴近生活、贴近实际、贴近学生”这三个原则, 教材对于教师来说是最为重要的教学资源, 但又不能是唯一的资源。尽管教材中有很多内容是关注社会事件的, 也有很多是与生活相关的实例, 但这远远不够, 因为社会时事是瞬息万变的。因此政治教师在教学设计的过程中要根据课程目标以及学生的实际情况来对教学资源作出综合性的选择。教师既可以选择一些针对当前时政热点的素材, 也可以选择一些学生比较熟悉而又感兴趣、又与学生实际的生活紧密相关的素材。例如在讲解“价格变动的影响”这一节内容时, 教师没有必要机械地照搬课本中的探究活动设计, 有很多的生活素材可供选择, 因为学生本身就是消费者, 也会遇到某些商品的价格出现上涨的现象, 这样的生活素材更加能够激发学生们的探究兴趣。 3 调整教学方式, 贴近学生的实际生活 高中政治教师在教学过程中要利用一些灵活多变、形式新颖的教学模式, 以此激发学生的学习兴趣, 引导他们积极参与到课堂教学中。除此之外教师也可以采用情景模拟、游戏、讨论等形式多样的活动来组织课堂教学, 这些活动对学生来说都是他们学习生活和日常生活中经常遇到的, 因此很容易让学生产生兴趣和共鸣。教师让学生积极主动地参与到这些活动中, 让他们成为学习的主体, 让他们成为生活的主角, 让他们在生活化的情境中去理解和领悟有关政治学、经济学的道理, 从而锻炼他们的学习能力, 让他们感悟到人生的意义。在课堂教学中, 如果没有丰富多彩的生活化活动以及学生的主动参与的话, 那么理论讲解及时再详细也是没有什么效果的。但各种生活化的教学活动的开展一定要有序, 要有活动的必要意义。要注意活泼与秩序相结合, 效率与效果相结合。 4 营造良好的教学生活氛围, 走进学生的生活 由于学生既是生活的主人, 又是未来生活的创造者和缔造者, 因此他们也应是教学的真正主体, 而教师只是教学生活的策划者、组织者和引导者, 同时也是学生的合作伙伴。基于此, 教师必须要打破传统的教育观念, 和学生构建一种平等、民主、合作的关系。教师在教学过程中, 要注意的是教学活动应该尊重学生的人格尊严和独立性, 同时也要鼓励学生敢说、敢想、敢问。例如学生在回答问题时, 教师应该以一个倾听者的身份来听学生回答问题, 期间不能随意中断学生, 更不要否认他们的看法, 要尊重他们的意见, 鼓励他们大胆表达自己的想法。如果学生的观点偏离主题的话, 教师应及时给他们适当的引导。这样做的话, 教师才