提升六年级音乐教育效能之行动研究-屏东立佳冬国民小学全球资讯网.docVIP

提升六年級音樂教育效能之行動研究 第一章緒論 一、研究問題的背景 為迎接二十一世紀的來臨與世界各國之教改脈動，並以培養具有健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄、思考與判斷創造能力的國民為教育目的，、我國教育改革的列車終於在九十學年度正式啟動。這次的改革與以往最大的差異，在於將以往所學的科目合併成七大學習領域。其中，將原有的音樂科編入藝術與人文領域，而藝術人文領域還包含了表演與視覺藝術（教育部，民92）。如此一來，明顯的減少了每週音樂課程的時數。以本校今年小六學生為例，在就讀三年級的時候，每週有兩節音樂課，但是自從四年級以後，每週的音樂課就只剩下一節課了。筆者這幾年來一直擔任六年級的音樂課，不但覺得教科書編寫的教材內容相當完整與充實，而且教學時間充裕，就算再自編或補充其他教材，一樣可以讓教學者與受教者都能一起從容快樂的上音樂課，並且達到音樂的教育目標。然而，當我拿到藝術與人文領域課本後，發現現今藝術與人文領域因同時涵蓋了視覺藝術、音樂藝術、表演藝術三方面，音樂教材內容明顯減少，尤其歌唱部分更是寥寥幾首，曲調、歌詞也無法引起小朋友的興趣。此外，在上了兩週音樂課後更發現小六學生的音樂基本訓練非常不足，而且對唱歌興趣缺缺，再加上本校正在推展的「中高年級一人一笛」的活動，每學期末還得笛子吹奏表演，頓時心慌起來。在每週只上一節音樂課的時間緊迫下，用什麼教學策略，才能做到既能加強小六學生的音樂基本技能訓練，又能配合學校「一人一笛」活動的推展，同時提高學生歌唱的興趣，就變成我今年上小六音樂課的一項嚴峻的挑戰了。 二、研究動機 雖然減輕學生的升學壓力是這次教育改革的重要目的之一，但是近年來不論攤開報紙，或是收看新聞，總是會看到或聽到不少莘莘學子輕生的不幸事件。這可從學者專家的研究文獻瞭解其中端倪，其主要原因是學生處於現今急遽變遷的社會中，所要適應的問題更多了。當學生在面對家庭生活適應、學校生活適應、社會生活適應三方面時，只要有一方面面臨適應困難問題時，在無法以自己的能力、經驗去克服，或改變自己的行為模式去因應環境的需求時，常造成學生的情緒極度不穩定，而且學生在表達能力缺乏，及無適當有效方法排解壓力的情況下，心理的痛苦可能變成多種不同的反社會行為，若沒適時給予輔導，輕者得憂鬱症，嚴重者也許就輕生了。本校是一個傳統的客家庄，家長們重視學童的學業成績的情形是相當普遍的。筆者任教的小六學生明年即將上國中，將來無論來自家庭、學校、或社會的壓力是可預見的。筆者曾於民國九十年做了一項研究：音樂輔導與教室管理的行動研究，發現音樂教育若能落實，確實會減少學生的偏差行為發生，也能增進學生社會互動的能力，而且好的音樂能讓人靜下心來專注做一件事。因此，筆者興起希望藉由此次的行動研究，發展出一套可行的音樂教學模式，以克服現行九年一貫課程藝術與人文中音樂課教學節數不足的困境。同時也希望在提升音樂教育效能之後，期使學生們上了國中後，在沉重的課業壓力下，能夠利用音樂調劑身心，培養自我排壓的能力。 三 、研究目的 本研究依據上述研究動機，擬探討以下四個目的： 探討哪一種教材能提升學童的歌唱與吹奏直笛的興趣。 探討哪一種教材能提升學童的音樂基本能力。 探討利用哪一種鍵盤樂器伴奏才能提升學童吹奏笛子的興趣。 （四）探討利用何種科技器材能提升音樂教學效能。 四、研究問題 本研究主要是在探索將自編的「六年級直笛與歌唱本」做為「藝術與人文領域」的音樂教學補充教材，並輔以科技器材以提升小六音樂教育效能，期使更合乎「藝術與人文領域」的目標內涵。依據研究目的，本研究所擬的待答問題為： （一）研究者改編的「六年級直笛與歌唱本」補充教材可提升學生歌唱與吹奏的興趣嗎？ （二）研究者改編的「六年級直笛與歌唱本」補充教材與單槍投影機和實物投影機可提升學生音樂技能嗎？ （二）-1利用Keyboard（鍵盤樂器）可培養學生欣賞音樂的能力嗎？ （二）-2吹奏笛子能成為學生排除壓力，調劑身心的休閒活動嗎？ （三）利用Keyboard（鍵盤樂器）可增進學生吹奏直笛的興趣嗎？ （四）利用單槍投影機和實物投影機可增進音樂教學效能嗎？ 五、重要名詞釋譯 音樂輔導：本研究指的是將音樂當作一種教化的工具。 音樂教育效能：能培養學生喜愛好音樂的性向，並使其具有音樂技能去感受音樂的美，進而使身心得以透過音樂達到更美善的平衡。本研究指的是視譜 、歌唱、吹奏、節拍、音感等音樂技能。 六、研究範圍與限制 本研究對象為屏東縣鄉下一所中型智類小學，六年級的80名學生。因研究者的能力有限，故只探究運用自編教材及視聽或科技器材在藝術與人文領域中音樂教育效能的提升與否，並不包括表演藝術與視覺藝術相關問題的研究。 此外，這只是一項研究者針對自己授課的班級所做的行動研究，故未具代表性，有推論上的限制，