高等教育学第四专题教师篇.pptVIP

* * * * * * * * 第四专题 教师篇 一、高校教师的法律地位 二、高校教师的权利与义务 三、高校教师管理的相关制度 一、高校教师的法律地位 （一）高校教师与政府及学校的法律关系 高校教师与政府的法律关系： 隶属性特征的法律关系，准公务员。因此，在适用法律上，不能完全适用《劳动合同法》及其相关的规定。 高校教师与高校的法律关系是平等、自愿的民事法律关系（学校与教师之间的聘任关系） 目前，我国对教师的管理采取双重的管理： 作为政府的雇员录用、考核，同时，学校根据教师的专业技术职务资格及工作能力，实行聘任管理。 高校教师的作用 科学文化知识的传播者 大学生身心发展的引路人 科学研究的主力军 二、高校教师的权利与义务 （一）高校教师的权利（P134，要求理解、运用法律的规定解决现实的问题） 教育自由权 学术研究权 督导权 获得报酬待遇权（136） 民主管理权 继续教育权利 （二）高校教师的义务（P139） 1、遵守法律法规和专业道德及为人师表的义务 2、完成教育教学任务的义务 3、对学生进行思想品德教育的义务 4、促进学生全面发展的义务 5、保护学生合法权益的义务 6、提高思想政治觉悟和教育教学水平的义务 我心目中的好老师不应有的毛病 1、师德不高 讲粗话脏话；与异性学生交往过于亲密；酒后上课，上课抽烟；答应学生的事不落实，不守承诺；对学生不负责任，对学生评分不公，给印象分、加感情分、打报复分。 2、行为失范 随地吐痰；乱扔垃圾，乱扔粉笔；不爱护公物；上课接打手机；上课迟到、早退、拖堂；上课闲聊，讲课随意性大；不按课表上课，随意调停课；女教师浓装艳抹，戴饰品过多；男教师穿背心、拖鞋出入公共场所；上课衣着不整。 3、从教不廉 以考试为法宝，借考试之名向学生暗示送礼；用扣分和挂科（课程考试不通过）来威胁学生；接受学生考试送礼。 4、轻慢学生 不尊重学生人格，恶意讥讽学生；对学生厚此薄彼，不一视同仁；脱离学生，在学生面前摆架子，高高在上，以教师自居。 5、不思进取 对待人生和社会上存在的一些不良现象态度消极，不关心学校和各学院的发展；学习、研究各自为政，缺乏团队合作精神。 6、职业倦怠 对教师职业倦怠，工作态度消极；不热爱本职工作，课前不备课，上课无激情；上课、批改作业敷衍塞责；对学生提问不耐心作答；重教书轻育人。 7、业务不精 普通话不标准，口齿不清晰；板书不规范，字迹潦草；教学方法死板单一，对学生对话少，交流不足；不能吃透教材，照本宣科，讲课空洞乏味。 8、墨守陈规 课程内容陈旧，知识创新不够，指导学生课外学术研究不够，对学科前沿知识缺乏了解；偏重传统教学手段的使用，现代化教学手段运用不足。 （三）高校教师的权利救济（分析案例和材料） 法律救济是指依据法律对权利冲突的解决。也就是说，当公民、法人或者其他组织的权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给予解决，使其受损害的权益得到补救。 高校教师权利的救济途径： 申诉，行政复议，行政诉讼 教师申诉制度 涵义：教师在其合法权益受到侵害，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。 教师申诉制度的特征： 是一项法定申诉制度 是一项专门性的权利救济制度 是非诉讼行政申诉制度 教师申诉范围： （1）教师认为学校或者其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益的； （2）教师对学校或者其他教育机构作出的处理决定不服的； （3）教师认为当地人民政府的有关部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的。 教师申诉的程序 对学校或者其他教育机关提出申诉的 由被申诉机关的主管教育行政部门受理 对当地人民政府的有关行政部门提出申诉的 由同级人民政府或者上一级人民政府对口的行政主管部门受理。 行政机关对受理的申诉案件，进行全面的调查核实，根据不同情况在30日内做处理： 维持，补正，限期改正，撤销 当事人对申诉处理决定书不服，可以向原处理机关隶属的人民政府申诉复核。涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，可以依法提起行政复议或者行政诉讼。 三、高校教师管理的相关制度 （一）教师资格制度 教师资格制度是国家对专门从事教育教学工作人员的一种特定的职业资格许可制度，包括教师资格考试制度和教师资格认定制度。 （掌握、运用《教师资格条例》中罚则的相关规定分析材料） 取得教师资格的条件： 中国公民 具有教学能力 具有规定的学历或者国家资格考试合格 具有良好的思想政治素质 高校教师资格申请的特殊要求： 1、除了基本的条件外，还要求具有科研能力 2、有高校提出聘