课题《利用信息技术开展语文探究性学习的应用与研究》-动态报告.docxVIP

《利用信息技术开展语文探究性学习的应用与研究》省级课题动态研究报告湖北省嘉鱼县簰洲湾镇蓝天抗洪英雄中学 张锦云 彭英全新课程改革的不断推进，对学校教育产生了广泛而深刻的影响。现在无论是专家学者，还是一线教师都在努力探索新课程理念与实际操作的完美结合点。那么怎样理解多样化的课程改革目标？如何解读课程进步最终标志？如何提高学生的探究性学习能力？根据学校的要求开展《利用信息技术开展探究性学习的应用与研究》的精神，结合我校语文教学实际，我们确立了《利用信息技术开展语文探究性学习的应用与研究》这一子课题。一、课题研究的措施：1、做好前测分析。确定课题后我们做的第一件事就是前期调查，发现多数教师谈到对“语文探究性学习”的认识时基本上是从经验出发，没有一个清晰的概念，教师懂得一些教学方法（策略），也会使用教学方法（策略），但是怎样有效地使用教学方法（策略）开展语文探究性学习的课堂教学？怎样指导学生使用有效的学习方法进行探究性学习实践？是需要在以后的研究中加以解决的问题。2、加强理论学习。面对困惑我们所做的工作是学习，校领导亲自组织全体课题研究人员认真学习教育科研基本知识和关于课堂探究性教学的相关理论，使全体课题研究人员在研究的过程中，能在科学的理论指导下进行研究和实验，保证课题研究的科学化。对全体研究人员坚持每周一次的科研理论培训，通过理论培训促使全体研究人员确立有效教学行为是提高课堂教学质量的关键这一观念，要求每位教师充分发挥自身的优势特长，摒弃一些不切实际，摆花架子的观念和做法，真正让素质教育和课程改革理念统率我们的语文课堂教学。同时，结合本校校园文化建设，把书香校园文化的营造与本课题研究结合起来，要求教师多学习教育专著，多浏览教育报刊和网站，多了解教育改革的最新信息。坚持每人每学期完成6000字的师德和业务笔记摘抄，并进行定期检查，学期末进行整理评比。通过学习，教师们认识到语文探究性教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究方式的变化而不断扩展、变化。发展到现在有效教学大体有四种取向：一是建构主义关注学生、关注过程，学生是主动建构者，教师应该是教学环境的设计者，课程的开发者，学生学习的组织者、指导者和促进者；二是科学主义，关注学生的发展，教学目标的全面性；三是多元智能重视人的各种智能因素；四是最优化理论就是在关注学生、关注过程、关注发展的基础上关注效率，两个最为重要的标准：即效果和时间。学透了理论知识，每位教师以十二分的自信，满腔的热情，较厚实的科研理论底蕴，积极投入到本课题研究的实际工作中去。3、开展草根小课题研究。我们遵循有效课堂研究提出的日常教学研究“三个一”即：为了提升每一个任课教师的教学能力，为了改进每一堂课的质量，为了关注每一个学生的学习和发展。我们在教研组子课题研讨的基础上，重点开展好教师的小课题研究，实践“把每一堂课当作科学研究来做”的口号。教师小课题研究同样要经历问题、学习、设计、实践、反思、总结六个环节。问题——重微小。首先教师要有问题意识，要多对自己的教育教学进行反思，在反思中发现问题，选取的课题要小。????学习——重勤奋。发现问题之后，就要寻找解决问题的方法，解决问题的方法不是靠拍脑袋想出来的，而是要在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程，这是教师小课题研究最关键的一步。设计——重可行。在学习的基础上设计出行动方案即课题实施方案，这个方案与平常的课题实施方案有所不同，可简单些，分为课题界定、课题研究目标、课题研究的内容三个方面。实践——重过程。实践就是行动研究，其中有两个层次，一是教师自己平时的研究，要“把每一堂课当作科学研究来做”，课题思想在备课要体现、上课要落实、课后要反思。二是在自己平时实践反思的基础上，向教研组、备课组的老师们进行研究成果汇报或研究中存在问题的探讨。反思——重理性。反思是课后进行反思，也是“把每一堂课当作一项科学研究来做”的重要部分，写好教学后记和教学案例，在老师个人反思的基础上展开群体反思，?结合“一课三磨”活动开展座谈式的研讨活动。总结——重提升。对取得的研究资料加以整理、研究，撰写经验总结、教学案例、教学论文，总结出一套操作策略和理论。4、严格落实抓好，“五步”集体备课。“五步”集体备课即“明确任务——个体钻研——集中交流--归纳提炼--拟定最佳计划”的备课模式。即每个章节（单元）确定主备人，在个人钻研的基础上，进行集体商量修改，定稿后备课组长送交教研组长审核，审核同意后进行打印、复印分发到每位组员，组员在上课前依据本班学生及个人的实际情况作适当修改，从而拟定最佳教学计划。各备课组备课时深入研究教材和大纲中的知识分布点，讨论教学中的重点难点，实行教学方法和手段的最优化，把能力培养落到实处，循