活动设计概念与课程实施情形.doc

《 音樂 》活動設計概念與課程實施情形 國中的孩子們，在心靈階段屬於一種尷尬與缺乏自信的年齡，對於許多事情的看法與想法常常因為外力而改變，對於自我的認知還沒有一個確切性，也因為如此學生往往在情緒上不知如何去拿捏與表達，無論與師長或與同儕之間缺少了正確的表達而造成了許多的誤會。 『藝術與人文』領域中不僅希望學生能將人文素養融入其中更重要的是能培養孩子們達成十大基本能力，因此設計了此單元【情緒的樂章】作為主題學習活動，希望孩子們了解自我的情緒、了解他人的情緒，藉由音樂及表演展現出自我的情緒，找尋抒發自我的情緒管道，以藝術融入孩子們的心靈，讓孩子們學得情緒管理及表達與溝通的能力。 引導 運用迪士尼卡通動畫中的許多表情，引起學生學習的興趣，當然，利用學生最 熟悉以及最喜歡的題材作為學習活動的材料，是非常吸引學生學習的興趣的，當學生充滿著好奇心的觀看著我所安排的圖像，和專心的去猜測那每一張圖片中的表情， 這時讓孩子們試著回想自己是否曾經與畫中的人物有著相同的情緒，還有什麼樣的情境中會有哪些不同的情緒，藉由這樣的引導讓他們能夠了解自己與了解他人的情緒。 大調與小調的色彩 人的情緒常常隨著音樂而快樂或悲傷，相反的音樂的創作表達出了音樂家內心 的感受，而音樂有著不同的情緒也反映著色彩給予人的感受，又如形容桃花滿面、面有菜色，著些是常常用的話語，但同時也描寫出人的表情是有色彩的，讓孩子們去感受這三著之間微妙的關係，也認知了情緒會影響一個人給他人感官上的顏色，並了解到自我或他人常常給予其他的顏色的感覺。 速度、力度與音樂情緒 憤怒、緊張、快樂、熱情，相反的溫柔、平靜、憂鬱、哀傷，雖然在這些情緒 中是無法給人聯想在一起，就如憤怒與快樂怎麼會有關聯呢，不過若是將它視為速度與力度或許這兩著就會有一樣的共同點了，讓孩子欣賞不同的樂曲感受出音樂是如何的表達情緒，為什麼人們聽到某種音樂就可以感受到音樂在表達什麼，體會出音樂的速度與力度和情緒的表現是相同的。 音域、和絃與色彩 音樂中的音高常常給予人們不一樣的感覺，低音提琴的樂曲讓人聽起來有種笨 重的感覺，同時也感覺到了深沉，音域的高低讓人的聽覺中往往也浮現了色彩，讓孩子們體會不同音域給予的感受，其中我引用了大黃蜂的飛行，孩子們都感到好玩，有趣的告訴我大黃蜂在亂飛，一下子飛得很高一下又飛的很低，有一種聽起來也會眼花撩亂的感覺哦，而有了這種體會之後他們往往更能體會出和絃可以豐富音樂的色彩，當有一幅黑白的畫展示給他們時，他們自然地就會說出這幅畫適合單調的歌曲囉。 色彩與音樂的感受 人每天接觸的不是聽得見的就是看得見的，而對於學習上也有著根深蒂固的認 知，因此在設計這段學習活動中加入了許多的圖片與適當的音樂，給孩子有著對以往印象中的事物或音樂更能體會。活動安排先給予一種顏色讓孩子們說出感受，讓孩子們更深刻的感受音樂的顏色，例如：「白色」自然的就會說出聖潔或死亡的感覺，而同時也介紹許多有關此顏色的歌曲，漸漸的孩子們只要看到圖片就馬上會說出應該配合什麼樣子的樂曲，甚至會提供更理想的音樂來與圖片做結合。 視覺藝術與音樂的宴饗 許多的畫作都與樂曲不謀而合的有著相同的標題，與相同的意境，也因為如此 將兩著結合使標題音樂與視覺藝術更能感動人心，然而以畫作或此畫作搭配上的標題音樂，用故事來表達，這時的孩子們果真有被打動的模樣，他們會靜靜的欣賞每一幅畫作與配上的背景音樂，從他們的眼神中看見了對藝術的興趣，有的學生因為喜歡某一幅畫作或某一段音樂，會希望在此片段停留久一些，可見的是，每一個人都具有欣賞美的本能，既使是國中階段的孩子也是如此。 抒發情緒的音樂 了解自我的情緒，找尋出自我喜愛的音樂類型，讓孩子們發表自我對欣賞音樂 類型的經驗分享，提供他人作為抒發壓力或情緒的一種管道。 《 表演藝術 》活動設計概念與課程實施情形 設計情緒的表演，目的在於幫助學習者認識自我，並能認識他人的情緒表達， 藉由表演展現出人的七情六慾，能使孩子們看看別人而想想自己，讓自我的情緒得以控制，及學習到如何表達與溝通。 扮演情緒的角色 任何表演藝術開始之前都應將遊戲規則說明清楚，才能使活動進行順利，我將 題目事先設定好以每組競賽的方式，每一組皆派不同的同學上台演出，演出以表情或情境展現出來，不能有相關的提示或相關字型的比手畫腳，答對的組別給予加分，表演組則加雙倍的分數，目的希望學生能盡情的表演而有不放棄的精神表演出來。 揮灑自我的情緒 每一組討論出一種情緒的表演，讓其他組猜題，目的讓學習者設定自我想表達 的情緒，讓各組能相互合作協調並尊重每個人的意見表達。 串起情緒的每一刻 讓各組再次商量出三種不同的情緒，討論如何演出表現特色，以一個情境去串 連不同的情緒，以即興的方式演出，更能激發學生的創造力與思考，並啟發孩子們的連結力，通常第一次演