有趣的溶解教学设计.doc

《有趣的溶解》教学设计 器材：铁架台（20组）、大烧杯（21个）、小烧杯（贴有标签表示哪种物质，21个）、玻璃棒(21个)、温度计（21个，刻度旁边贴有白纸）黑色签字笔（10）、药勺（11个）、水槽（20个）沙子 药品：无水碳酸钠、硝酸钾、红糖 （准备课的内容：熟练掌握用签字笔标识温度，以及在什么情况下用签字笔标识温度，如何清洗烧杯） 一：导入 师：（十组，每组有装有一定量水的两个大烧杯，两个分别装有红糖和沙子的小烧杯〈烧杯上贴有用拼音注释的红糖和沙子的标签〉，以及两个药勺和玻璃棒）小朋友们，今天强老师给大家带来了几样我们科学课上经常要使用的好朋友好帮手，大家想看一看吗？ 生：想。 师：好的! 就让强老师一一介绍给大家。这种杯子叫烧杯，老师今天带来了大的和小的，（分别拿出来展示一下）；这种小勺子在科学课上我们是用来取一些药品用的，所以我们把它们称为“药勺”；这个长长的玻璃制品我们叫它玻璃棒，是用来搅拌用的（边说边做动作）；还有红糖和沙子。今天强老师想借助这些科学上的好朋友来和大家一起做几个小实验，在实验中考考大家的观察力，看一看哪位小朋友的眼睛最亮？你们愿不愿意接受挑战？ 生：愿意。 师：刚才老师给大家看了用来搅拌的玻璃棒，现在我们的玻璃棒朋友想要考验考验大家会不会使用它进行搅拌，谁愿意上来试一试吗？（孩子的兴趣被调动了起来，都举手想要试试）看来小朋友们都很有信心，那强老师就请一位小朋友的代表来接受挑战，下面的小朋友们请你们仔细看，等会来做个小小评委点评点评我们这个小朋友使用玻璃棒的情况好吗。 （此时的药品不要让学生加，而是教师自己当着学生的面自言自语并伴随动作用药勺将红糖加入烧杯中，这个举动对后面学生用药勺加药品是一种暗示，然后对学生说你来试一试吧再让他开始搅拌。） 师：好的，现在我们这位小朋友已经搅拌完了，下面的小评委们对他搅拌的情况有什么想说的吗？感觉他哪里做的比较好，哪里做得还不太好啊？ 生1：他有一点做的不太好，就是玻璃棒有时碰到烧杯，发出很大的声音 追问：这样为什么就不好呢？ 生1：因为声音很大的话，会影响到别人，还有就是有可能损害到烧杯和玻璃棒。 师：对呀，细心的同学已经发现这是玻璃做的，一不小心就容易破碎。你观察得很仔细，而且还有自己的思考，真棒! 生2：我觉得他做的不错，搅拌的时候没有让水溅出来。 师：你的眼睛真亮，这一点都让你观察到了。是的，我们在搅拌的时候还要注意不要用力过猛，把水溅出来。 生3：他做的很好，搅得很有规律，一直在转圈，而且是朝一个方向。 （估计学生3这一点下面孩子讲不到，得由你自己提出来。师：老师还发现了这位小朋友在搅拌过程中做的很好的一点，就是它搅拌很有规律，一直是朝一个方向进行的。还有可能就是学生在演示的时候不是朝同一方向进行的那要由你提出来，不用强调是顺时针或是逆时针，这不重要，只要是朝同一方向即可。） （如果有些注意事项或者搅拌方法学生没有观察到，教师要进行重演，突出你所要提出的东西，如：教师将玻璃棒插入水中较浅处进行搅拌，并作出一副很着急想马上搅拌完成的表情，这时学生就能指出搅拌时为了加快搅拌速度，不仅要用力搅拌，还要尽量将玻璃棒插入较深的水中。有些是学生不一定能发现的：1、搅拌时应用手腕而不是手臂；2、直到水中看不到溶质才算搅拌完全，这2点教师应适时插入讲解） 师再请一个学生总结搅拌方法以及注意事项：搅拌时要用手腕并将玻璃棒插入较深的水中，按着同一方向转圈，在搅拌的同时不要碰到烧杯，而且不能将水溅到杯外。 师：小朋友们真厉害！通过大家的团结努力我们已经学会了搅拌的使用方法了。接下来我们就可以开始实验了，每组桌上老师都准备了2大烧杯的水以及红糖和沙子，等会请小朋友们将这两种物质分别加入2个烧杯中并进行搅拌，然后观察2种物质分别有哪些有趣的现象发生。听清楚了吗，注意了老师说的分别加入2被液体中是什么意思啊，是不是全部倒到一个大烧杯中啊？ 生：不是。 师：清楚的小组可以开始了。 学生分组实验，教师巡视并作适当指导，组织交流汇报 （组织交流之前可适当点评几组实验操作认真规矩的小组再开始交流汇报） 师：好，现在哪个小组愿意来说说你们的发现？生1：加沙子的烧杯中搅拌时很混、脏的感觉，加糖的烧杯中搅拌水变成红红的了。 生2：我看到加沙子的烧杯中最后都沉到水底了，而且水也变干净了，但是最后加糖的烧杯中我们却看不到红糖了。 师：你觉得糖跑到哪里去了呢？ 生2：我觉得糖融化到水里去了。 师：你不仅观察的仔细，而且还有自己的思考，真棒!除了这些，同学们还有什么其他的发现吗？ 生3：我看到加沙子的水颜色没变，但加红糖的水变成红色了 生4：我看到加沙子烧杯中水升高了 生5：我闻了闻，加沙子的那杯有种泥土的气味？，加红糖的那杯有种甜甜的气味？ 师：老师听了很多小朋友的回答，发现每位小朋友都有一双明亮的眼睛