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《串、并联电路中电压规律》教学设计
学科物理 学段初中《串、并联电路中电压规律》教学设计姓名 薛泽芳忻州市原平市东社镇联合校《串、并联电路中电压规律》教学设计课题串、并联电路中电压规律教学目标知识与技能探究串、并联电路中电压的规律,训练连接电路和使用电压表的技能。过程与方法使学生通过对科学探究全过程的体验,领会科学研究的方法。情感态度与价值观培养学生的科学态度和协作精神,注重教师、学生之间的情感交流合作。重点难点重点正确连接串、并联电路,会利用电压表测电压,学生自主设计实验方案,进行实验并记录,分析实验数据和通过合作交流得出串、并联电路中电压规律的初步结论。难点对科学探究活动各环节的理解。教学设计教师活动学生活动设计意图探究准备启发提问什么是串联电路?电压的单位是什么?怎样测量电压?教师积极引导学生,充分发挥学生的积极性和主动性。进行新课提出问题创设情境:多媒体出示16.2-1图,提出问题:在如图的两个电路中,两个灯泡串联起来接到电源上,AB之间,BC之间AC之间电压有什么关系?猜想与假设教师鼓励学生提出猜想。对学生的想象力要充分肯定,不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同,不要怕耗费时间而急于得出结论,教师将学生的猜想结果板书。制定计划与设计实验若研究AB之间,BC之间,AC之间的电压有什么关系,我们需要用实验进行探究。那么如何选用器材?怎样连接电路?如何控制变量呢?教师点拨我们要研究以上的电压关系,必须要用电压表来测量,引导学生正确使用实验器材。实验需要测量哪些电压,测量几次。测量出的数据如何利用。要想探究的结果具有普遍性,该怎么办。评价学生的设计方案。挑选代表性的设计方案进行评价。进行实验,收集数据教师根据本实验的要求引导学生设计表格。教师示范操作,让学生认真观察,准确读数,正确记录实验数据。教师巡视,指导学生做实验。分析与论证教师将学生实验的数据投影到屏幕上。教师对实验进行点评,对实验中学生的闪光点进行表扬。教师提问:表格中记录的数据有什么规律?你能得到什么结论?根据串联电路中电压关系的探究过程,引导学生探究并联电路中电压之间的关系。评估与反思教师要求学生对探究活动进行回顾,分析,引导学生思考在探究过程中,哪些问题真正弄懂了,哪些问题还不清楚,实验设计是否有不合理的地方,操作是否有失误,测量结果是否可靠。交流与合作留给学生一定的时间进行交流、讨论。布置作业教材62页动手动脑学物理1-3题。课堂小结板书设计学生在教师启发下回答问题。学生在教师引导下积极思考。学生小组讨论猜想AB之间,BC之间AC之间的电压是什么关系。采用小组式教学。学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计。学生陈述实验设计方案。小组之间互相评价实验的设计方案。学生画出实验用的电路图。学生根据实验目的的要求,设计好实验准备记录。学生做实验。学生将读出的实验数据填入已设计好的表格。实验完毕整理器材。实验小组讨论,学生从记录的数据中分析规律得出结论。得出的结论是:串联电路的总电压等于各部分电路的电压和。学生根据串联电路电压关系的探究过程,试着探究并联电路中电压的关系。归纳出:并联电路中,各支路两端电压相等,等于电路两端电压。学生认真回顾、反思探究过程中的成功与不足,写出简要的探究。交流采用小组交流与全班交流结合的方式。围绕三维目标和实验探究的基本过程,让学生自己总结。本节是学习了“串联电路”“电压”“电压表的使用”之后安排的教学内容。考虑到学生对本探究实验已做好了充分准备,所以采用直接式提问。教师对猜想的结果要有充分的前瞻性,学生的猜想是丰富多彩的。制定计划与设计实验要充分发挥学生的主观能动性。在设计实验的过程中,学生要根据实验方案,选择实验器材。由于物理规律的客观性、普遍性和科学性,要引导学生更换负载、进行多次测量的方法,培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维,使学生养成良好的学习习惯,教师不要包办代替。使学生记录和处理观察的结果,理解实验对科学探究的作用。教师要注意引导学生仪器使用的规范性。试验中,教师要注意培养学生的合作学习能力并做好课堂调控。使学生经历从物理实验中归纳科学规律的过程,充分认识到分析、论证在科学探究中是必不可少的。教师要充分相信学生的分析能力,在学生分析实验数据的过程中注重引导启发,不要急于将结论告诉学生,要让学生自己归纳出结论。适当渗透误差理论,让学生理解误差是不可避免的,实验结论是在误差范围内成立的。教师要纠正学生做完实验不检查、不总结的坏习惯,使学生通过评估,及时发现不足,及时纠正,总结经验,并能注重探究活动中无解决的矛盾,发现新的问题。让学生进一步体验科学探究的基本过程和思维程序。
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