《光的折射》的教学设计与反思.doc

“教学设计与反思”撰写要求及模板 培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．? 必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．? 内容和格式必须与提供的教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．? 附件中有教学设计与反思模版，大家可直接下载模版。 2．? 模版附件下载后，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分），再上传到网上，为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 3．? 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ? 模板： 基本信息 课题 《光的折射》 （人民教育出版社八年级物理上册第二章第四节） 作者及工作单位 ? 陈林霞 萍乡市安源区第一中学 教材分析 ? ?人教版《光的折射》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理节二章第四节的内容,是光现象中的重点,难点知识.本节课可以从学生熟悉的一些现象引入课题，由于这些实验现象与第一节的光的直线传播现象有矛盾，能够引发学生思考。认识光的折射现象和探究光的折射规律是本节课的重点，需要教师引导，学生自主探究完成。用光的折射规律解释生活中的现象，是这节课的难点，学生只要能听懂老师的讲解，知道这些现象是由于光的折射造成的，不必要求所有学生都能够总结独立地进行解释。 学情分析 ?对于八年级学生来说,刚接触物理这门学科,充满着神秘和好奇,充满着求知的欲望,而物理并不是深不可测,它提倡与日常生活紧密结合,注重的是科学探究,培养学生动手动脑能力,提倡学习方法的多样性.《光的折射》(CAI辅助)教学，旨在利用丰富的教学信息，优化学习环境，改善课堂结构，既让学生获得丰富的光的折射知识，又让学生感受对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学目标 一、知识与技能 ?1、了解光的折射的现象。 2、掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3、知道光在发生折射时，光路的可逆性。 二、过程与方法 1、通过观察，认识折射现象。 2、体验由折射引起的错觉。 三、情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学重点和难点 ?教学重点 知道光的折射规律。 教学难点 解释简单的折射现象。· ? 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课 多媒体播放动画：小明叉鱼的情景。 ?观看flash动画。 使学生产生谜团：小明为什么叉不到鱼？激发学生兴趣。 实验1：将筷子斜插入盛水的杯中。 实验2：透过玻璃砖斜看钢笔。 学生用桌子上准备的器材动手做实验，说说发现了什么？ 学生产生知识冲突，引起强烈的求知欲望，迫切想知道其中的奥秘。 推进新课 探 究 学 习 提出问题 利用类比的教学方法，提出问题：从一种介质射入另一种介质时，传播方向会怎样呢？ 使学生产生疑惑提出问题。 猜想或假设 引导学生大胆猜想。 发散学生思维。 设计实验 学生用桌上准备的器材自主设计实验观察光从空气射入水中时的传播路径，并画出光路图。 让学生开动脑筋，大胆设计实验。 进行实验 围绕设计的问题，学生分小组进行实验。 培养学生自主探究意识，锻炼学生的动手能力，让学生体会合作学习的快乐。 得出规律 评估学生的实验过程，总结实验结论。并用多媒体动画演示过程，得出光的折射规律。 光的折射的概念。 锻炼学生分析总结问题的能力，同时培养学生用语言表达物理规律的能力。 规律1：光从空气斜射入水中，折射角小于入射角。 规律2：折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）。 规律3：光垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 规律4：在折射现象中光路是可逆的。 应用知识 让学生动手实验，得出结论：水中硬币看起来更浅，并用光路图和文字加以解释。 学生动手实验，感受实验与知识的统一。 由生活现象联系到物理知识，让学生会解释有关的光的折射现象。 池水变“浅” 观看图片。 由物理知识联系生活，增强安全保护意识 小明叉鱼 观看flash动画。 前呼后应，解开谜团，体会“经验”与“科学”的联系。 海市蜃楼 观看视频。 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 星星眨眼 观看动画。 太阳还在地平线以下就能看到。 观看flash动画。 反馈练习 练习题 学生动手、动口完成练习。 巩固所学知识，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 课堂小结 谈收获 学生谈谈这节课的收获和感受。 使学生对本节知识有整体感知，并锻炼他们的归纳总结能力。 板书设计（