《卡罗纳》教学设计 当知道我失去母亲消息时，老师一走进教室，就对大家说学生接读① b当我面容灰白，红肿着眼睛，两腿站不稳，突然放声大哭时，老师把自己拉到胸前，对我说学生接读.doc

《卡罗纳》教学设计 教学目标： 1.认识本课的“遭、悯、咛、咐、啕”。 2.能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3.抓住人物外貌、动作、神态、心理描写，通过品读、交流，感受周围人对卡罗纳的关爱之情。 4.懂得在别人遭遇不幸时给予关爱，激发学生关心他人，帮助他人的情感。 教学重点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 教学难点：对卡罗纳痛苦感同身受，了解大家用不同方式表达对卡罗纳的关爱。 教学过程： 一．课前互动 师：同学们，你们好！ 生：老师好！ 师：今天老师很高兴能来到高坑小学和你们一起学习语文，你们知道老师姓什么吗？ 生：姓肖 师：你是从哪知道的啊？ 生：课件上写着。 师：你真善于观察！ 师：我们再来打打招呼。同学们好！ 生：肖老师好！ 师：还有几分钟上课，我们来谈谈生活吧！大家都知道，生活中有一个人我们不可缺少，那就是妈妈，妈妈陪着我们度过了那么多的日子，谁来说说生活中妈妈如何关心我们的。 学生反馈（2个） 师：从你的回答，老师知道了你的妈妈很爱你，那你爱你的妈妈吗？ 生：爱 师：真是一个懂事的孩子 （上课铃） 师：我们开始上课了 ……… 二、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，在这个世界上，有一个无私的人，她给了我们宝贵的生命，更给了我们无尽的爱，那就是母亲。人们常说，母爱如长长的流水，滋润我们的心田；母爱更如绽放的烟火，照亮我们生命的角落，我们为拥有伟大的母爱而骄傲，幸福。 可是，有一位与我们年纪相仿的朋友却永远失去了母亲，失去了世界上最珍贵的母爱，这个可怜的孩子就是——卡罗纳 。 板书课题 师：我们轻轻的呼唤他的名字——卡罗纳，让我们再深情的呼唤他——卡罗纳。 齐读课题 师：打开课文，我们一起去认识卡罗纳，请看大屏幕。 三、初读课文，整体感知 1、师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：卡罗纳是一个 的孩子？（出示自读提示） 自读提示： 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：卡罗纳是一个 的孩子？ 把相关的句子用横线划起来。 卡罗纳身边的人是怎样对待他的？ 把相关的句子用波浪线划起来。 2、课文读完了，这些词语你们能读准确吗？ 遭到 怜悯 千叮咛万嘱咐 屏息凝神 号啕大哭 恍然大悟 师评价：你们读的又准确又整齐，真不错！ 3、师：读了课文，这是一个怎样的孩子？ 生：这是一个可怜（不幸）的孩子！ 师：谢谢你的回答，让我们一起去了解这个孩子的可怜。 板书：可怜 三、品读句子，感知卡罗纳的可怜 师：课文中哪句话能表达卡罗纳可怜的句子。 1、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 师：说说这句话你读懂了什么？ 生：我感受到卡罗纳失去母亲的痛苦（伤心、难过） 师：带着你的理解读读这句话。 生读 生：谢谢你的感情朗读。 （师：别紧张，老师相信你能读得好，再读一遍试试） 师：我们一起读 师：老师也想读读这句话，请同学们闭上眼睛听老师读，读完后，告诉老师你看到了一个怎样的卡罗纳。 （音乐播放，教师感情朗读） 师：睁开眼睛，你看到一个怎样的卡罗纳？ 生：我看到了一个面容灰白，眼睛哭得红红的，身体虚弱的卡罗纳，他站都站不稳。 师总结：是啊，通过文字我们仿佛看到一个面容灰白，眼睛哭得红红的，身体虚弱的卡罗纳，他站都站不稳。 师点击相应的字词。 师：为什么卡罗纳面容灰白，眼睛哭得红红的？ 生：因为他失去了母亲！ 师：为什么卡罗纳身体虚弱的站都站不稳？ 生：因为他失去了母亲，失去了珍贵的母爱！ 师：是啊，失去的母亲的卡罗纳是多么的可怜啊！ 师：今天的卡罗纳是什么样子的？生齐读 明天的卡罗纳是什么样子的？生齐读 今年的卡罗纳是什么样子的？生齐读 同学们，母亲走后的一天又一天，一年又一年，卡罗纳都是你们看到的这样样子啊！ 师：同学们，这是什么描写？ 生：外貌描写 板书：外貌描写 师：透过外貌描写，我们不仅看到了一个因为失去母亲而哭的双眼通红，面容灰白，身体虚弱的卡罗纳，还给了我们想象的空间，这就是外貌描写的魅力！ 师：这样一个可怜的孩子，他的心里又想起了什么呢？ 生回答。 2、出示：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来他千叮咛万嘱咐。 师：从这句话你感受到了什么？ 生：感受到了卡罗纳思念自己的母亲。（母亲对卡罗纳的爱） 师：生活中、学习上的每一个场景，每一个画面都深深的刺痛着卡罗纳的心，因为这一切都有母亲的影子，都有母亲的千叮咛万嘱咐。 师：上学的时候母亲怎么嘱咐他的？ 生：你要在学校里好好读书。 师：考试的时候，母亲怎么嘱咐的？ 生：你要发挥好，取得好成绩。 师：没有取