思想品德-五年级上册-主题一走进民族大家庭-北师大课标版-郑建玲-横栏六沙小学.docVIP

《一起采集民族之花》课例评析 ——整体教学反思 横栏镇六沙小学 罗汝彩 一、教学背景： 通过课内外的学习，让学生初步了解我国是个多民族的国家，因为我们的学生属于汉族，学生对于个别少数民族如：黎族、苗族、傣族等的独特的生活习惯及独特的文化却知之甚少，这样不利于培养学生的民族团结互助的情感，于是老师就引导学生以研究性学习的方式开展“一起采集民族之花”的主题探究活动。 二、实施效果及评析： 本课教学从学生的实际出发，以小组合作学习的形式，收集、交流少数民族的有关资料，以汇报展示为主要形式，了解少数民族的自然风光、风土人情、文化艺术以及法律法规等。让学生明白我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。从而激发学生的情感，提升民族大团结，共同进步，相互尊重的情感。 （一）、小课堂与大课堂的互补。 该课程是以学生的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展为目标，因此，“足不出户”的小课堂教学是不能把学生真正引进生活的“源头活水”。只有把品德与社会教学努力以教室为核心，向生活与社会这个“大课堂”进行延伸教学，才能发挥学生的实践能力和创造性。 《一起采集民族之花》，就必须运用小课堂与大课堂的互补，才能达到知识与能力——识图能力、收集语言能力和合作能力的提高。才能达到情感、态度价值观——对民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度提升。这里的“大课堂”就是课前充分让学生进行实践操作——收集自己喜欢的民族资料。这个实践，以小组进行合作，收集资料后，用舞蹈、歌曲、服饰、用品、讲述等形式来表现。在“小课堂”汇报中，以组员汇报，其他组员倾听，可以补充自己所了解到其民族的一些情况，特别是教师，在“小课堂”中及时给予评价肯定，并随机补充，让学生在大小课堂的交流中丰厚知识，走进民族大家庭。这样以学生主体身份关注、实践和创造的教学活动，浸润的是课程标准和教材设计中所倡导的课程文化——儿童文化之中。 （二）、注重情感的认知。 在开展这一主题活动的过程中，教师充分发挥了学生学习的自主性，把学生主体摆在突出的位置，同时也没有忽略教师的点拨主导作用。学生充分利用了社会、家庭资源、图书馆资源和网络资源。 学生在探究过程中获得了大量的知识，取得了共识：各民族间必须相互尊重，相互学习，团结互助，共谋发展。学生在学习研究过程中学会了与人交往、取长补短，提高了运用和处理信息的能力。课堂上，教师充分利用学生的生活经验，激发他们参与的热情，通过小组交流、汇报展示、表演、导游等形式，了解了回族、朝鲜族、黎族、满族、蒙古族、苗族、白族等少数民族的风俗习惯、文化艺术、宗教信仰等，增长了见识，从而激发了学生的心智，并形成了理解、包容、尊重、团结、共享的情感和态度。 让学生成为课堂的主人 ——《一起采集民族之花》教学反思 横栏镇六沙小学 郑建玲 开展《一起采集民族之花》这一主题活动的过程中，我充分发挥了学生学习的自主性，把学生主体摆在突出的位置，同时也没有忽略教师的点拨主导作用。教师调动学生充分利用了家庭资源和图书馆资源。在小组自由采集阶段，大家自觉上网查找资料，到图书室查阅；拜家长为师，向他们了解少数民族的风俗习惯。有的采集了数据来说明问题，有的带来了图片来展示少数民族的风俗习惯，有的带来了刺绣让大家欣赏，还有的自觉地排练了少数民族的舞蹈，同学们的积极性可谓空前高涨。孩子们在探究过程中获得了大量的知识，取得了共识：各民族间必须相互尊重，相互学习，团结互助，共谋发展。孩子们在学习研究过程中学会了与人交往、取长补短，提高了运用和处理信息的能力。课堂上，教师充分利用学生的生活经验，激发他们参与的热情，通过小组交流、汇报展示、导游等形式，了解了满族在经济、文化、生活上与汉族交往密切，满族人民逐渐习用汉语，最突出的是有什么大型的节日吃满汉全席；蒙古族人民世代居住在草原，以畜牧为生，马奶酒、手扒肉、烤羊肉是他们日常生活中最喜欢的饮料、食品和待客佳肴，射箭、摔跤、赛马被称为“男儿三艺”传统的体育比赛；苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西等省，他们的挑花、刺绣、织锦、蜡染、首饰制作等工艺美术作品瑰丽多彩，在国际上享有盛名；维吾尔族出产的水果；侗族地区一向被誉为“诗的家乡，歌的海洋”；黎族的竹竿舞；回族的烤全羊、朝鲜族的敬老做法等少数民族的风俗习惯、文化艺术、宗教信仰等，增长了大家的见识，从而激发了学生的心智，并形成了团结、友爱的情感和态度。 通过参加集体备课、听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲，学生听，没有学生的表演天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手