立足小班化 实现均衡发展——乐清市“小班化教育”的实践与探索.docVIP

立足小班化 实现均衡发展——乐清市“小班化教育”的实践与探索 经验分事 ■■■■■■一■ 一 ,实施小班化教育的现实背景 立足小班化实现均衡发展 1.时代呼唤小班化教育 近几年来,乐清市经济,社会持续快速发展,生 产总值平均年增长率10%以上,大大提高了广大市民 的物质生活水平.人民群众接受优质教育的愿望非 常强烈,也就是说,广大市民对接受教育的价值取向 发生了巨大的变化:人们更加关注教育的人本化,民 主化和个别化.因此,提高每一个学生接受教育的充 分程度,让广大市民的子女享受高质量的基础教育, 已经成为进一步提高市民生活质量的新的增长点. 而小班化教育,这种建立在素质教育高标准, 高要求的质量观和现代办学效益观基础上的新型 教育形态,其根本宗旨是促进每一个学生全面而富 有个性的发展,使教育均衡化,可以尽量满足市民 在普九后对子女享受优质,高质教育的急切需 乐清市小班化教育的实践与探索 .张慧晓 求.推行小班化教育,在时代的呼唤中成为可能. 2.乐清生源回落为推进小班化教育提供契机 随着人口出生率的不断-F降,我市小学生生源 也逐年减少,今年全市小学生毕业班q=~21o73人 (减去外来务T人员子~4o71人,还有17002人),而 -F半年本市6周岁人数只有10462人,学生减少6540 人.全市小学班级数2456个,班学额在35人以下的有 667个班级,占27.15%,并且这种学额的班级将逐年 增加.市教育局以其对这种新型态势的敏感力,及 时把握这一契机.在分析十五期间小学各年招生 数和预测十一五期间小学各年招生数(有关数据 来源乐清市教育统计年报和乐清市政府职能部门 提供的资料,结果如表1,表2)的基础上,认为小班化 教育一方面顺应人们对优质教育的冀求.另一方面 适应人口数量变化的趋势,是优质教育冀求和生源 萎缩现实之间的一个最佳结合点. 表12001～2005年乐清市小学生招生情况(包括外来务工人员子女) 出生年份95年96年97年98年99年 入学学年01/02学年初02/03学年初03/04学年初04/05学年初05/06学年初 招生数1780715076144211528814648 表22006~2010年乐清市小学年招生预测数(包括外来务工人员子女) 出生年份O0焦01年02年03年04焦 入学学年06/07学年初07/08学年初08/09学年初09/10学年初10/11学年初 招生预测数1446214210139681384213675 3.乐清市教育的发展使推行小班化教育成为可 能 乐清市近几年经济发展状况居温州市各县 (市,区)前列,市政府对教育的投入逐年增加,为教 育创设了良好的发展氛围.经过努力,乐清市已成 为省教育强县.在这样的背景下,为了追求一流基 础教育的目标,让学生更充分的享受各种教育资 源,增加接受优质教育的机会,满足广大人民群众 接受优质教育的急切需要,2004年秋季,我市在8所 小学(市实验小学,柳市镇一小,柳市镇三小,育英 学校,翁洋镇四小,七里港镇三小,虹桥镇二小,智 仁乡寄宿小学)实施小班化教育试点.试验学校多 次向家-N:和社会开放,请家长参观校舍,听课评课, 受到家长的一致好评.他们在反馈表上写道:教师 教得生动,学生学得活泼,寓教于乐,师生交融. 多姿多彩,适合儿童特点…一学校办学声誉迅速 提高:原先的薄弱学校,一改生源外流情况,外学区 学生也纷纷要求把子女送人试点学校就读.可见. 近几年小班化教育的实践与探索取得初步了成效, 为小班化教育在乐清市的推行奠定了基础 二,推进小班化教育的思路 1.树立小班化教育的教育理念 小班化教育旨在为学生提供平等的,充分的, 个别化的教育,使每个学生得到更大程度的发展. 这不是一般的班级学生人数的变化,而是一种教育 41 l经验分事. 1mmmmmmmm 形态的变化.从大班教育变为真正意义上的小班化的专家强调,建立学生小组应同时考虑质和量 教育,涉及到教育思想,课程设置,教学策略,教学两个因素.在人员质的方面,可以按照学生的知 模式,教学管理等一系列的变革,其中首要的是教识程度和能力水平来搭配,由好,中,差三类学生组 育思想观念的变革.为此,正确认识小班化教育,形成小组(异质构成),使优等生可以带动差等生,在 成与小班化教育相适应的教育理念是推进小班化学习上共同进步;也可以让学生根据各自的兴趣爱 教育的前提.与小班化教育相适应的教育理念是什好自愿组合,把探究同一问题的学生组成一组(同 么,从小班化教育的基本内涵来看,应该包括:质构成),这样有助于他们之间相互补充,相互激发 (1)教育平等的理念.教育平等即教育面向创造灵感,取得高质量的研究成果.两种分组方法 全体学生,实现教育公平化.教育公平化是现代有不同的作用,可在教学中酌情选取.在人员