小学数学论文：例谈如何“举一反三”有效教学数学.docVIP

例谈如何“举一反三”有效教学数学 新授时学生学会了一道例题，可在练习时只要题目稍做变化，就有一部分学生产生了困难。如长方形正方形的周长新授完后，在练习时我们就会发现学生虽然能正确运用公式计算长方形和正方形的周长，但只要条件和问题稍做变化，学生的解题正确率就很低。又比如植树问题新授完后，把“植树”的内容改成“安装路灯”居然也有部分同学卡壳了，更别提把两端都栽换成只栽一端或两端都不栽了。老师们经常会感觉怎么讲解练习题目比上新授还累？于是有些教师就埋怨：现在的孩子真是死脑筋，今天讲了这种类型的习题，明天换一个数据或换一个形式，他又分不清南北了。其实学生的这种现象和我们老师在课上就题论题，不懂得举一反三，不懂得进行一些变式训练有很大关系。那么作为教师我们该如何进行变式训练，让学生轻松掌握知识要点？如何通过学一题来懂一类通一片，真正做到举一反三？ 一、扎实“举一”，让学生轻松掌握知识要点。 新授时教师要引导学生把例题学懂学透，要让学生知其然还要知其所以然， 要把重点掌握难点突破，要重视解题的过程和方法，要教给学生学习的方法，要善于寻找规律，善于总结归纳，迁移类推，触类旁通，这样面对变化多端的各式练习题，学生才不会茫然失措。 教学目标正确定位，教学内容合理取舍。 新授一个知识点我们不能指望把想让学生掌握的内容全部在一堂课上完成。 欲速而不达，其实欲多也不达。我们每一堂课教学的点不要太大，对自