初中语文《人与自然的关系》单元主题设计以及思维导图.doc

人与自然的关系 适用年级 七年级 所需时间 主题单元学习概述 ???????? 本单元可分为两个专题，专题一：动物身上折射的人生启迪，以《斑羚飞渡》《华南虎》为主：专题二：善待动物，关爱生命? 以《探寻动物世界》为例开展活动。 ??? 专题一：动物身上折射的人生启迪，以《斑羚飞渡》《华南虎》为例。生命是相通的，在动物身上，也可以曲折反映人类的理想和追求。学习这几篇文章，可以是学生得到许多有益的启迪，《斑羚飞渡》中斑羚群舍生取义，视死如归的壮举。通过课堂学习，课下研讨，课余收集资料，学生深入思考在动物身上发生的故事带给我们的思考；并把这些动物的行为地道一个相当的高度来认识，引导学生重点理解作品的主旨，作为人类我们在面对类似的环境时我们怎样对待？ ??专题二：生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物珍爱生命，每一个人都应该做到。引导学生从语言、文字、历史、文学，艺术等方面搜集资料，了解动物的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感；利用现代发达的信息技术收集丰富的信息材料，带领学生去博物馆图书馆深入了解动物的世界。 ???? 本单元的学习采用小组合作的方式，教师进行适当调配，学生自由在小组内安排任务，充分发挥学生的自主合作的积极性和主体性，通过自主朗读，小组合作，交流展示等多种形式实现学习目标，并在课本学习的过程中通过网络，资料收集实现课本与现实生活相结合。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能： 1 过程与方法： 2、结合学生的生活体验，鼓励学生发表自己的见解情感态度与价值观： 3、感悟动物身上所折射的可贵精神。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 2、熟悉课文的基础上，积累总结理解文中精当传神的词句 3、欣赏作品，有自己的情感体验，对文章内容有有初步感知 4、能多角度观察生活，发先生中的美 5、围绕中心能选择正确的表达方式 6、能与人交流自己的心得，表达自己的感受 主题单元问题设计 2、怎样正确不同生命形式？ 3、应如何与自然界中不同的命形态和谐相处？ 4、不同的生命形式给了我们怎样多彩的生活和对生命的感悟？ 5、在与动物相处的过程中收获了怎样的写作素材？ 专题划分 专题二：善待动物，关爱生命? 以《探寻动物世界》为例开展活动。（3课时） 专题一 所需课时 专题学习目标 2、品味体会文中精当传神的词汇 3、感知文中动物身上曲折反映的人类的理想和追求及它们所给予我们的有益启迪 4、通过拓展是学生理解动物也是有情感的，激发学生写作的兴趣 专题问题设计 2、两篇文种动物身上折射的精神有何不同 3、如何理解《斑羚飞渡》中斑羚飞渡这一行为及《华南虎》中华南虎的象征意义 4、两篇课文的写作手法对我们的写作有怎样的启发 所需教学环境和教学资源 学习活动设计 1、出示课题及目标 （大屏幕投影展示） 2、感知文本内容，理解作者的思想感情。 3、片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质，理解华南虎的象征意义 4、对“关爱动物”的再理解、再认识。 （学生默读） 活动二：用心感悟????????? 1、请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。 （讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容） 身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹 2、这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？动物的行为给我们怎样的启示，折射出的精神带给我们怎样的思考？ 小组内展开讨论 3、学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思考下列问题： （大屏幕投出思考题目） 1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？ 2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？ 3、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用 4、按照《斑羚飞渡》学习方法小组内开展学习 活动三：回忆你了解的动物文章，交流你的收获 1、比较两篇文章在写法上的不同 2、小组内展示所收集的有关动物的温情故事 3、小组内交流通过收集资料小组交流对自然，动物的了解和思考 4、谈谈你在学习上得到的关于写作的收获 （四人小组讨论2分钟，然后学生自由发言5分钟） 评价要点 3、对文中表达方式，象征手法的理解能力 4、收集整理资料的能力 5、小组内活动的参与程度 专题二 关爱动物? 珍视生命????? 探寻动物的世界 所需课时 3课时 专题学习目标 ???1、 通过活动进一步认识动物与人类的关系??? 2、培养学生关爱动物的情感??? 3、拓展学生的文化视野，了解有关动物的文化知识，提高人文素养??? 4、在活动中培养学生多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力??