初中语文《走进名著——感受古典文学之美》单元主题设计以及思维导图.doc

走进名著——感受古典文学之美 适用年级 ?九年级（上） 所需时间 主题单元学习概述 ? 1、?? 2、?? 3、?? ? ?? （1）培养学生良好的阅读习惯和方法，激发学生阅读优秀作品的激情。。 （2）培养学生品味、鉴赏文学作品的能力和水平。 （3）学习、借鉴优秀篇目的写作方法，提高刻画人物的写作技巧。 （4）感受古典文化的魅力，陶冶情操，热爱祖国语言文化。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1 2、通过朗读、默读方法，感知文章内容 3、品读优美语段，分析人物形象 4、进一步了解古代名著相关知识 过程与方法： 1 2、体会中国古代名著的博大精深 3、赏析重点语段，体会文章所蕴含的感情，把握人物形象 4、借鉴并学习文章人物描写的写作方法 5、学会合作、交流，提高对作品时代意义的认识 情感态度与价值观： 1 2、加强学生的爱国主义教育，陶冶学生情操 3、激发学生对古典文学的热爱，培养学生喜欢读书的良好习惯 对应课标 1 2、分析主要内容，体会重点句子在具体语境中的含义和作用 3、欣赏作品，有自己的情感体验 4、培养学生对祖国语言文字的热爱，陶冶学生情操 5、养成学生读书的习惯，开阔学生视野 6、运用网络、多媒体等形式搜集网络信息 主题单元问题设计 2、作为中华民族传统文化的优秀代表，四大名著在塑造人物方面堪称典范，你从本单元学习中，有何认识？ 专题划分 专题二：专题二：自读名著作品《杨修之死》《香菱学诗》 ??（ 4 ?课时） （其中，专题二?? 作为研究性学习） 专题一 所需课时 专题学习目标 1 2、赏析优美语段，概括人物形象 3、体会作者情感，了解、体会作品主题 专题问题设计 1 2、文中环境描写有何作用？是找出加以分析。 3、两篇文章在写法和结构安排上各有何特点？ 4、读完两篇文章后，你对人物刻画的方法有什么新的认识和感受？谈谈你的看法。 所需教学环境和教学资源 信息化资源：微机?多媒体 常规资源：教科书? 课本? 名著读本 学习活动设计 ? ?1、了解《水浒传》的主要内容。 ? ?2、了解认识杨志的思想性格，学习人物描写方法。 ? ?3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法的写作方法。 教学重难点： ? ?1、了解认识杨志的思想性格。 ? ?2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 ? ?3、 活 动 过 程 活动一：导入新课 ，了解作家作品 ? ? ? 1、学生展示：学生交流、展示搜索、收集的相关资料。（播放多媒体课件：投放《好汉歌》及视频） ? ? ? 2、教师总结：〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而 罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一，节选课文中他还没有“造反”。 活动二：整体感知，理清结构，把握内容 ? ?1、生速读全文。（提出学生阅读要求：不指读、不出声、有速度） ? （1）复述故事情节。（男女分两组分述，争优创先） ? （2）理清文章结构，掌握文章内容（运用默读、浏览等阅读方法，提高学生筛选信息的能力） ? 2、思考、讨论：（多媒体投放） （1）文中主要人物是谁？有什么性格？（小组讨论，交流） （2）文章在写法上有何特点？（教师引导，学生质疑、探究、归纳） （3）你对杨志有着怎样的印象？（学生小组研讨） ? 3、成果展示：小组代表展示交流、讨论成果（教师板书、总结） 活动三：品读、赏析 ? 1、 ? 2、? 活动四：反思提升 ? ?模仿文中环境描写，写一片断。（学生随堂练习写作） 第二课时《范进中举》 【教学目的】 1、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法的作用。 3、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 【教学重点】学习、揣摩人物的语言、动作的描写 【教学时间】1课时 活 动 过 程 活动一：激情导入 1、（多媒体播放乐曲）（播放解说员解说词） 2、教师解说：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 3、学生展示搜集资源信息（学生相互补充） 活动二：整体感知，把握内容 1. 2.速读课文（不出声、不指读、做好读书笔记） （1）用曲线红色笔划出描写范进的有关内容。 （2）指名学生绘声绘色