初中地理《西北和青藏地区》单元教学设计以及思维导图.doc

西北和青藏地区 适用年级 八年级 所需时间 ?课内共用2课时，每周3课时；课外共用1课时 主题单元学习概述 本节课内容是在学生学习了四大区域划分和南北方之后进行的，学生已经初步掌握了学习区域的方法，但对西北地区、青藏地区的范围、地形、自然特征缺乏认识，这是我们上课需要重点解决的问题。通过本节课的学习，除了让学生掌握以上知识，更重要的是进一步培养学生的读图分析能力和区域地理的学习方法，为后面的学习做铺垫。 本节课主要引领学生探究本区的自然环境、人文环境及地域特色等内容，把知识重点放在特殊环境下的农牧业与交通上。我将本节课设计整合为三个专题，专题一：自然环境考察；专题二：人文环境考察；专题三：本区域的未来发展考察。专题一——自然环境考察，主要通过先锋考察队、生态考察队、资源考察队及旅游考察队的分组合作，让学生们在课前借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，引领全班同学进一步理解本地区的生态环境，也是本单元的重点内容，还是学习后面两个专题的基础。专题二——人文环境考察，我们成立农业考察队和突交通考察队，突出了特定环境下的人文地理的分布学习，通过这些身边的人文地理现象，帮助学生理解不同区域文化的差异性，学会理解和尊重不同地区的文化风俗，感悟人类适应生态环境的重要意义。专题三——本区域的未来发展考察，利用本节课所学的新知识，结合当地现状，充分发挥学生们的群体智慧与想象力，帮助学生以主人翁的姿态投入到问题讨论中去，在献计献策的同时，让学生深刻感悟到保护边疆、建设边疆的伟大意义，从而达成本节课的情感目标。三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。 预期学习成果：? 提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力； ? 学生合作制作演示文稿，引领全体同学深入学习的能力； ? 使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法，撰写保护生态环境倡议书。 ??激发学生对我们祖国边疆建设的热爱之情，树立正确的价值观。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.明确西北地区的范围和地形特点。 2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。 3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。 4.了解青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。 5.掌握西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区及代表牲畜。过程与方法： ?1.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。 2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。情感态度与价值观： 培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。 对应课标 1. 自然环境考察 ? 明确西北和青藏地区的范围、地形、气候特点。 ?2. 人文环境考察 （1）明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。 ?（2）了解青藏地区的位置和范围，分析本区高寒的自然地理特征及对其它人文地理特征形成的影响。 3．本区未来发展考察 用联系的观点认识和分析地理环境各要素间的对立统一关系。 主题单元问题设计 ? 1. 自然环境考察 (1)你去过或者了解当地的自然环境吗？ (2)怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？ (3)本区存在着怎样的生态环境问题？应该怎样解决？ 2. 人文环境考察 (1)高寒的环境下分布着怎样的农牧业？ (2)高寒环境下的交通又是怎样的呢 ？ (3)西北干旱环境下的植被及畜牧业分布？ 3．本区未来发展考察 （1）奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的，为什么？ （2）结合你所了解的知识，谈谈对青藏地区的未来发展作何设想？ （3.）本区的自然环境存在怎样的生态环境问题？应该怎样做？ ? 专题划分 ?专题一：???? 自然环境考察????（1 课时）?? 课前调查、课内展示专题二：?????人文环境考察??? （ 1课时）????? 课前调查、课内展示专题三：?????本区未来发展考察 （ 半课时）小组合作探究? 专题一 自然环境考察 所需课时 课内共用半课时，每周3课时；课外共用半课时 专题学习目标 1.通过上网查阅资料的方式，创设具体现实场景，展现当地环境特色。 2.对搜集的资料进行整理归纳，便于课堂展示。 专题问题设计 ? 1.你去过或者了解当地的自然环境吗？ 2.怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？ 3.本区存在着怎样的生态环境问题？应该怎样解决？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包 常规资源：教材、地图册 教学支持环境：班班通教学环境 其他：相关教学资料 学习活动设计 活动一：课前延伸 上网搜集关于本地区