初中数学《圆周角》说课教案.doc

初中数学《圆周角》说课教案 ——重庆市开县中学王红梅 一、教材内容： 1、介绍圆周角的概念； 2、圆周角定理及其推论。 二、教材分析： 本节教材是初中几何的最后一章第一节圆的有关性质。它是在学习了圆心角内容后进而要学习的圆的又一个重要性质。学习圆周角是为了进一步掌握圆周角与圆心角的关系，也是为了后面学习圆内接四边形的性质定理以及弦切角等作准备、打基础。并且圆周角性质在整章内容中为了研究三角形、四边形、相似形、圆及解决某些实际问题：如证角相等、证线段相等、证线段成比例等，都有非常重要的作用。 1、本节知识点包括： （1）圆周角； （2）圆周角定理； （3）同弧所对的圆周角相等；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等； （4）半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90。的圆周角所对的弦是直径； （5）如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形。 2、教学目标： 知识目标：（1）理解并掌握圆周角的概念，掌握圆周角定理及其推论，并能熟练地运用它们进行论证和计算。 （2）通过圆周角定理的证明，能用类比的方法探索新知识，学会以特殊情况为依托，通过转化来解决一般性问题，了解分情况证明数学命题的思想方法 。 情感目标：在对圆周角概念和定理的探索过程中，通过类比，猜想，验证推理和一题多解，培养学生探索问题能力，发散思维能力和严谨的科学态度。 3、教材的重点及难点： 圆周角定理及其推论，又因其在推理论证和计算中应用广泛，所以也是本章的重点之一。 认识圆周角定理需要分三种情况逐一证明的必要性是本节的难点。 4、本节教材的安排： 本节教材预计3课时完成： 第一课时内容是圆周角的概念、圆周角定理及证明、以及例1和相应的练习P78 1——2题。 第二课时是圆周角定理的三个推论，在今后的论证、计算与作图中常要用到，务必使学生掌握，并且要使学生认识到推论3是直角三角形斜边上中线性质定理的逆定理，是判断直角或直角三角形的又一个依据。例2是利用圆周角定理的推论和相似形的知识证明等积式的题。 第三课时的例3是利用圆周角定理的推论，同圆中，弧弦之间的相等关系以及勾股定理解的计算题。 三、教学方法分析 1、学情： 对圆这一章已经学习了4节内容，对圆的性质有了一定的知识和技能，有一定的动手能力，学生在两年半以来，经过长期的训练，学会了与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能积极参与数学学习活动，对数学有较强的好奇心和求知欲。 2、教学活动是教与学双边互动过程，必须充分发挥学生的主体和教师的主导作用，因此教学目标的达成，需优选教学法，根据学生的学情，本节课采用自主学习四步教学模式。（自读—讨论—自检—自结） 3、教学手段：学生动手，现场板演，多媒体辅助教学。 四、教学过程： （一）导入 1、动手操作：同学们在练习本上自己任意画一个⊙O，然后在⊙O上任取一点A，以A为顶点作∠BAC交⊙O于B，C两点。 2、让同学们自己观察所画的角有什么特征。 （讲解圆周角概念） （二）自读——读出条理，读出目标 请同学们阅读课本，圆周角一节。 （引导学生主动地学习，鼓励他们自己发现问题，提出假设并亲自实践） （三）讨论——论出思路，议出题径 问题1 以⊙O上任意一点A为顶点的圆周角有多少个？它与圆心的位置关系有几种？各是什么？ （通过学生动手画图，观察探索，促使自我释疑，为定理证明作铺垫） 问题2 定理的发现证明： （1）同学们在自己所画的图中，连结OB，OC，则∠BOC是什么角？ （2）在所画图中探索∠BAC和∠BOC之间有什么大小关系？（组织学生思考，研讨，自我归纳结论） 对于有限次观察得出的结论，必须通过其论证，怎样证明呢？（证明全部由学生通过合作交流完成，使之在信息交流中求得发展） 问题3 定理证明体现的数学思想和方法是什么？ （同学们自由发言，各抒己见，教师适时点拨） （四）自检——检测基础（学生），检测能力（教师） 例、课本例题，略 学生练习 1、同学自己出题，同桌互相检查。（教师注意寻找自编题中的典型题） （五）自结——自己归纳总结，形成知识网络，达到课后反思自我评价的目的 1、圆周角概念。 2、圆周角定理及特殊到一般的数学思想。 3、分情况证明方法的应用。 五、作业 可选用教材85页，13、14题 六、板书设计 （一）圆周角的概念： 顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角。 （二）圆周角定理； 一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。 （三）圆周角定理的证