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包豪斯教育理念对现代服装设计教学的启示 CHENGRENJIAoYU馥叠霞毒2007/05总第244期 文章编号:1001—8794(2007)05—0089—01 簿黪豢镶犍肇壤镶 吴小兵 (辽东学院服装设计系,辽宁丹东118000) 摘要:服装经济的飞速发展对服装教育人才培养提出了新的课题.通过对包豪斯设计教育理念的透析,可以为服 装设计教学提供一些启示. 关键词:包豪斯;服装设计教学;现代设计教育 中图分类号:TS941.2文献标识码:B 东学院服装设计系服装设计专业副教授,研究方向为服装了学生创造性与创意思维能力的培养,致使设计与■ 兰———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一_ 意层次上(即语用方面).感.在交际法中,教师要选择,改写高职高专院校的外语测试和评估墨 制.教学条件还包括教学设施,教国高职高专院校所采用的外语教语言形式,忽视语言能力的实际运 等.目前部分高职高专院校外语教际法教学,缺乏足够真实,自然的及的内容往往会在教与学的过程 遍,师生之间及学生相互之间的联周有限的外语教学学时都用来操练其教学环境和学习者的具体情况 系很难有效地建立起来,客观上限口语,忽视其他语言技能(如读,写,相结合,才能更好地为外语教学服 用交际教学法,教学效果也十分不词不达意,影响交际的实际效果..[王毫炎?英语教看语言和语 理想 :冲,田量士+^古膏六: 旦嘉还缺乏与言学1,~张,郁19. 9 翻译法在大(交际法强 .戛骞交际法配套的测t…est—in,g一学英.荠嘉( authenicity),并要求交际活动为andevaluation)体系.交际语言每莩每学.,20…03(10.). 有信息空缺(InformationGap)真实测试是建立在交际教学法基础上[31RihrdJCdRodg.硌 2007/05总第244期童器量擘CHENGRENJoyU 工艺两方面形成落差无法统合.服装商品同大部分 普通商品一样,具有一定的物质依托方式,存在着一 个物质技术制作的物化过程,其功能化,人性化是其 存在的基础.但现代服装设计在技术统治和工具理 性的强大压力下表现出对技术的工具逻辑屈从和妥 协,造成了人们对技术和工具理性的盲目崇拜,并悄 悄改变了大众的思维模式和消费观念,不可避免地 使大众审美走向模式化,程序化,弱化了大众的艺术 的审美品质.处理好技术与艺术之间的关系是搞好 服装设计教学的前提,把两者人为分离或有所偏重 都会制约教学质量的提高.服装艺术形式不断推动 着服装技术的发展,服装技术水平决定着服装的艺 术表现形式.二者相互支持,促进甚至相互蕴涵,才 能使技术水平和艺术水准得以提高. 二,艺术能力培养的逻辑 包豪斯认为,艺术是超乎一切方法之上;它本身 是不能传授的.但艺术的法则,工艺和手工技巧是可 以传授并掌握的.既然艺术是教不会的,那么他们又 怎么能够做到这一点呢?要求在作坊里和在实验的 或实际的现场对学生进行手工技术的彻底训练,作 为艺术生产必不可少的基础.同时提高工艺的地位, 让它与美术平起平坐.艺术家与工匠之问没有什 么本质上的不同,艺术家就是高级的工匠,每位艺 术家都首先必须具备手工艺基础,正是在工艺技巧 中,蕴涵着创造力最初的源泉. 例,篙芎 ■目加大,结构设计与工艺设计的比例较小,而且要求 ■掌握的程度较低,训练的力度较小,学生的重视程度 -也不断下降,从而导致了结构,工艺技能不熟练,基 ●本功不扎实.在一定程度上影响了款式设计的效 蠢果.这是一种典型的头痛医头,脚痛医脚的片面教 育观的体现,服装设计是由款式设计,结构设计,板 型工艺和一针一线缝制的具体物件制作,是一个整 体的设计过程,具备特定的技术技能是成为一名服 装设计师的前提.譬如,设计师脑中的款式设计图 像,如果手上功底不够的话,很难在效果图中有具体 的体现,而在后面环节中对制板师和工艺师的交代 就不会清楚,样衣在效果上自然难以认同.因此设计 师必须具备对服装结构关系描述的明确性,另外,自 己动手在具体部分做调整是整个工序能够顺利进行 下去的关键.服装工艺作为服装设计效果图的实施 手段,是对整个产品的二次提升,但现实中经常会出 现这样的情况,效果图的细节描述不够明确,制板师 没完全领悟,工艺师根据常规经验将服装缝合后的 效果跟服装效果图出入很大. 三,双重教学模式 包豪斯的教学模式的基础不是画室,而是作 坊.作坊训练是包豪斯教学体系的重要组成部分.他 们把教师称为大师,把学生称为学徒和熟练工 人.每一门专项工艺都由大师负责指导学徒. 具体作坊大师是在各自的工艺类别上都是技艺精 湛的人,教授学生们掌握工艺的方法