利用竖笛促进音乐教学.doc

利用竖笛促进音乐教学 器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措。而学习竖笛又是器乐教学中的最主要的内容之一。竖笛价格低廉，携带方便，同时它有固定音高，有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在音乐教学实践中，我坚持竖笛进课堂，达到了事半功倍的效果。 利用竖笛激发学习兴趣，打好基础 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。 人们常说：音乐是听觉的艺术。哪个人不爱听音乐，哪个学生不爱听音乐。上课伊始，我首先运用竖笛演奏几首学生熟悉和喜爱的儿童歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小燕子》、《金孔雀轻轻跳》，让他们先把学习的注意力转到欣赏音乐上面来，学生爱听了，才有可能学好它。接着老师再吹奏一些简单的世界名曲如：《摇篮曲》、《欢乐颂》等，这样就把学生的兴趣吸引过来，原来这小小的笛子能够吹出这么好听的曲子呀！从而激发了学生想学、爱学的欲望和能够学会的信心。只培养兴趣还是不够的，还要严格要求练好基本功。 竖笛的演奏方法有吹法和奏法两大类，吹时要注意长音和跳音的吹奏方法，长音可用平稳的吹奏方法：用舌砥住笛口，声音要连贯、流畅。可多练习全音符和二分音符的音阶。跳音用发“tu”音来吹奏，声音要轻巧有弹性。可用四分音符、八分音符及十六分音符的节奏练习。奏法分口型、姿势、盖孔、指法、音阶等都要反复讲解，反复练习，注意练习中多纠正吹奏中的错误，努力使没一个学生都准确无误的掌握吹奏竖笛的方法。 利用竖笛提高视谱能力 视谱教学是音乐的基础科目，它包括视唱和音准两个方面，视谱能力的提高有助于学生学习音乐，是学习音乐的工具。 进入二年级就会遇到视谱唱，学生对音阶只是一个初步的感性认识，很难一下子把谱子上每个音唱准唱好。于是这里又是竖笛大显身手的好地方。例如：在学习第四册歌曲《音乐是好朋友》这首歌时学生刚刚学习认谱，每个音还不是很熟悉，如果一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也唱不准，这时就可以用竖笛来辅助，让学生一小节一来，先认出唱名，再用竖笛帮助找音高，然后再唱一遍直至把音唱准，这样一认一吹一唱不一会儿就把音唱准且唱好了。这样不仅音唱准了而且又把竖笛指法复习了一遍，达到了事半功倍的效果。学生在演奏乐器的过程中，眼看曲谱，耳听乐曲，必将发展学生的视谱能力和音乐听辨能力。 利用竖笛促进合唱教学 合唱活动的重要意义在于，使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力，并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。显而易见，多声部音乐较之单声部具有不可比拟的丰富的表现力。在合唱教学中又是竖笛扮演了重要的角色。 ` 例如：在学唱五年级第十册第四课歌曲《真善美的小世界》一曲时，我进行了这样的尝试。由于是合唱歌曲，二声部音准问题成了教学中急待解决的问题。教学中，竖笛在发挥合唱教学的作用中扮演了重要的角色。在以往合唱教学中，很多同学在唱歌时怕别人笑话跑调，就干脆闭口不唱，而越不唱就越唱不准，越唱不准，就越不敢唱，这就形成了恶性循环，影响了学生歌唱水平的提高，为解决学生的这一心理障碍，树立他们敢唱的信心，学生手中的竖笛帮了我的大忙。 首先，教师指导学生根据旋律段落进行节奏读谱，读熟后，分成乐段进行旋律学唱，歌曲的第一乐段旋律欢快活泼是齐唱部分，采用全班一起学唱的形式。第二乐段节奏舒展，旋律优美，平稳是合唱部分，学唱时，把学生分成高、低两个声部即一、二、三组演唱高声部，四、五、六组演唱低声部，每个声部分别是部分同学用竖笛吹奏旋律，部分同学视唱旋律，然后再交换角色进行练习，并互相检查、教唱，教师巡回指导。在练唱中，由于有竖笛的帮忙，学生树立起了音准的概念，练唱时易跑调的现象逐渐消失，敢唱的信心也就随之树立。 这节课在竖笛的帮助下，学生在不知不觉中，初步掌握了合唱中最基本最难的和声演唱。进一步感受二声部合唱的优美、丰满，提高了演唱兴趣与歌唱的水平。 利用竖笛培养编创能力 音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想像、联想的广阔空间。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为，因此，音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展学生的创造力方面表现出了极大的优势，这无疑为学生发散性思维和创新能力的培养提供了良好的心理基础。而