初中语文《感受中国传统文化艺术的魅力》单元主题设计以及思维导图.doc

感受中国传统文化艺术的魅力 七年级 所需时间 5课时（专题一2课时，专题二3课时） 主题单元学习概述 本主题单元是山教版初中语文教科书七年级上册第一单元设计。本单元为文化艺术单元，涉及到戏剧艺术、民间传统艺术、舞蹈艺术、绘画艺术方面的文化艺术。学习本单元，重点是诵读感受文中情，探究品味文中美，拓展延伸体验、领悟中国传统文化的魅力和精髓。 本单元分两个专题：专题一：走进文本感受文化艺术之魅力——以《安塞腰鼓》、《看戏》为例；专题二：走进生活体验中国传统文化之魅力——“戏曲大舞台”综合性学习。???? 专题一：走进文本感受中国传统文化艺术之魅力——以《安塞腰鼓》、《看戏》为例。《安塞腰鼓》以诗一般凝练而又富有动感的语言，展现了陕北黄土高原特有的地域文化信息，通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激昂的鼓点，展现安塞腰鼓这一民间艺术的魅力，会对学生产生很强的震撼力和感染力。《看戏》是展现我国四大国粹之一“京剧”的艺术魅力，展现京剧表演大师梅兰芳的艺术造诣，文章重点描写观众的表现和梅兰芳的表演艺术，把演出时的盛况以及京剧舞台的美感表现得淋漓尽致，能唤起学生对京剧这一文化艺术的美的感受。 专题二：走进生活体验中国传统文化之魅力——“戏曲大舞台”综合性学习。研究性学习聚焦在拓展学生的学习课堂，让学生在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力，丰富文化素养，初步形成自己的审美观和价值观，对文化艺术有一定程度的认识。 专题一是在文本中感受不同文化艺术的特点及魅力，一个是我国民间艺术，一个是我国国粹——京剧，从这两个角度使学生感受到我国文化艺术的博大精深，魅力无穷。专题二是走进社会生活，切身感受和领悟我国的戏曲文化在我们生活的位置以及它的魅力。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 ??? 知识与技能：1、朗读、背诵精美语句，积累经典的语言材料；2了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.5.学习各种修辞手法和写作手法的运用。 过程与方法：1.通过不同形式的读感受文章情感；2、合作探究品味艺术美、语言美；拓展延伸体验、领悟中国传统文化的魅力和精髓；3、通过搜集处理利用有关戏曲方面的知识，领会中国戏曲的博大精深； 4、通过深入社会生活的调查、体验与学习，深入感受戏曲的魅力；5、成果展示，提高对文化艺术的认识； 情感态度与价值观：1.感受中国传统文化艺术的魅力，唤醒对中国传统文化艺术的情感及弘扬中国传统文化的责任感。2.培养高雅的艺术情操，提高文化艺术修养；3.初步形成自己的审美观和价值观，用人类宝贵的精神财富滋养自己、丰富自己文化素养。 ? 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.品味作品中富于表现力的语言； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果； 7.搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 主题单元问题设计 1.中国有哪些传统文化艺术表现形式？ 2.怎样感受和领会不同文化艺术的魅力？ 3.怎样传神的再现文化艺术魅力？ 4.如何把所学的表现手法及社会实践所获得的写作素材运用到写作中去？ 专题划分 专题一：走进文本感受文化艺术之魅力——以《安塞腰鼓》、《看戏》为例? ?（2课时） 专题二：走进生活体验中国传统文化之魅力——“戏曲大舞台”综合性学习? ??????????????????????（3课时） 专题一 专题一：走进文本感受文化艺术之魅力——以《安塞腰鼓》、《看戏》为例? 所需课时 2课时 专题一概述 ? 专题一分别从截然不同的文化艺术表现形式（一个是登大雅之堂的国粹——京剧；一个是散发着原始之美的民间艺术——安塞腰鼓）入手，感受我国传统文化艺术的魅力。 本专题设计活动关注三个方面，一、要以视频资料来设置情景，把学生带入戏院、黄土高坡，感受氛围，进入情境，享受视觉、心灵的震撼。二、要以多种形式的读来感知文章的情境与情感。三、在小组合作探究中品味文化艺术之美以及文章语言文字之美。四、在深入思考中领会文章的意蕴。 专题学习目标 ? 1．自选形式读出文中情。 ?? 2．合作探究品味文中美。 ?? 3. 深入思考领悟文中蕴。 专题问题设计 1.《安塞腰鼓》、《看戏》分别展示了什么文化艺术表现形式？ 2.对这两种文化艺术形式你有怎样的不同感受和认识