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精品论文 参考文献 中学实施环保教育策略探究 重庆市长寿中学 刘 婷 【摘要】加强中学生环保教育一直以来都是我国基层教育注重内容之一。如何在中学实施环保教育，笔者从三个方面分别阐述了实施策略：利用地域环保教育资源、学科渗透环保教育；紧抓学科特色，在课堂教学中实施环保教育以及利用第二课堂拓宽环保教育途径。提高学生的环保意识、环保技能，深化学生的自主学习能力。 【关键词】环保教育；策略 【中图分类号】G182.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）06-0126-01 我国中东部大部分地区被雾霾笼罩的那段日子，相信每个人都深刻体会到了我们所面临的严峻的环境问题。同时，每个人似乎肩膀上也多了一份责任！作为基层教育工作者，如何从教育做起，加强环保意识，践行环保理念，探索环保教育模式成为我们亟待深入探究的问题。笔者认为可以从以下方面入手： 一、挖掘、开发地域环保教育资源，学科渗透环保教育 地域性环境资源是广泛的，学科环境教育内容是丰富的、方式是多样化的。如何实现二者的结合呢？首先，对学校周边可利用的环保教育资源进行调查、分类、整合，针对不同的环境问题，拥有一个初步地认识，并对便于操作、可利用的，符合中学生现行知识水平的环境教育资源做归类和分析。比如学校周边街道一般都会有大量餐饮店和生活小区，将废水、废渣、城市废水、“三无食品”、环保装修等作为学生“远离污染，保护环境，珍惜生命，健康生活”教育资源；校内公共地段、教室内环境卫生良好保持作为学生行为习惯养成教育资源等。其次，与地方环保局、街道社区、工业园区等建立长期合作，设置为环保教育实践基地，开展环保法、环境监测、环保宣传、污染控制、绿色创建等实践活动，保证环保教育的可持续性。另外，利用现代化科技手段，建立环境教育信息网络资源平台，拓宽环保教育资源和途径。通过挖掘、开发找到适合中学环保教育的学科及其资源内容的结合点，归纳实用的学科教学与实际生产、生活环境资源结合的可以进行渗透环保教育的校本资源；探究适合学校地域的开展系列环保教育实践活动途径等。 二、紧抓学科特色，在课堂教学中渗透环保教育 环境教育的内容几乎涉及学校各个学科领域。在教学中，教师利用各自学科特色及时抓住与环保相关的知识来渗透环保教育。 比如，语文可以通过写作联系学生的生活经验，让他们通过对周围环境的直接观察，抒发对生存环境的热爱和保护环境的迫切性；信息技术学科可以利用计算机及网络开展环境保护知识大搜索、制作环境保护专题网页等。相关学科可以通过科学实验在教学中渗透环保教育。比如，化学课在试验中要向学生强调实验中药品的用量问题，最大限度减少废弃物和污染物。在一些涉及有毒物质的实验中，教师要启发学生改进实验装置，及时处理试验中产生的有毒、有害气体，尽量避免气体外逸或液体泄漏，对有害尾气要增加吸收或转化装置，而不能排入大气中，每次实验完毕后的废液、废渣等，按指定处倾倒或回收。生物探究性课文结合其特点和可操作性，可以让学生自己设计实验，通过网络进行环境污染、生态平衡等方面的社会调查，从中体会生物与环境的关系，使学生认识到环境污染对生物的恶劣影响。物理课可以通过具体实验操作让学生认识电池污染的影响，撰写实验报告和实验心得，组织学生到环保教育实践基地了解电池污染情况，并就电池污染问题提出合理化建立。地理学科可以组织学生对街道、社区、城区等区域的交通状况、交通噪声污染情况做实际调查，撰写调查报告和考察心得；组织学生到环保教育实践基地学习交流，了解现代工业和污染处理情况，并对部分污染处理不彻底的单位进行了解，提出合理化建议。 利用学科特色，挖掘环保教育资源，在常规教学活动中渗透环保教育，既体现学科专业的独立性，又能体现学科交叉融合的整体性。因此，在教学过程中，教师注意教学内容的整合，即从自然科学统一性和教育总体目标要求出发，打破学科之间的专业界限，使环境科学知识与基础学科知识技能的培养紧密联系，形成了一个相互综合开发，把环保能力培养融入基础知识技能的培养体系中，使学生在多学科知识领域、科学技能和科学精神等方面受到全面教育。 三、拓宽学校环保教育的途径——第二课堂 1、利用各种资源和方式学习、宣传环保教育。 充分利用网络资源，学习相关环保知识，查阅具体的环境污染资料，互相交流学习。根据学生学习交流情况，学校组织举行环保网页制作大赛等。在校外，组织青年志愿者在人口聚居区和流动量较大地区发放环保倡议、环保知识宣传单；组织学生到校外做环保工作者，收拾废弃的电池等垃圾，向人们讲解电池等污染的危害性，以实际行动宣传、引导人们树立环保意识