中学英语课堂的快乐愉悦教学.docVIP

精品论文 参考文献 中学英语课堂的快乐愉悦教学 甘肃省敦煌市第三中学 殷自芬 邮编 736200 【摘要】：如何提高课堂教学效率这一问题上，广大初中英语教师可谓是挖空心思，绞尽脑汁，以求通过各种方式方法，能在提高课堂教学效率上有所成就和收获。有的教师在备课上下功夫，备精备好每一节课；有的教师通过变化课堂教学方法，激发学生学习兴趣；有的教师通过课外与学生加强沟通、交流等方式，吸引学生认真听课，等等。 【关键词】：中学英语、课堂教学、师生关系、 愉快的学习情趣是发展学生智力的必要条件，是学生对事物趋向性心理特征，是学生学习的直接动力。愉快的教学是教师特有的心理状态和情感状态，是在学生的成长进步中相铺相成的关系，二者密不可分，是一对和谐的有机体，能起到教学相长的作用。 一、构建融洽和谐的师生关系，使学生乐学愿学。? 新一轮英语教学改革强调要建立新型的师生关系，师生之间的关系不是被动的教授者和被教授者，不是管理者和被管理者的关系，而是基于以学生为本的新型的和谐的师生关系，即教师是学生学习的引导着、帮助者、指挥者，学生是学习活动的主体。只有建立在平等对话基础上的英语教学才能最大限度地调动学生学习的积极性，也只有和谐融洽的师生关系才最有利于学生乐学愿学这一良好学习情绪的培养。构建和谐融洽的师生关系，要求教师有很好地把握课堂的能力，在备课环节，不仅仅要备教材；备教法；由于初中生处于心理和生理都发生巨大变化的阶段，他们需要更多的尊重 ，因此教师备课时还要备学生。只有在熟悉每个学生的基础上进行的教学才可能因材施教，因人而异，才能尊重学生不同的个性，最大限度地给学生学习的自由，让学生学会在老师的引领下自己学会学习，体会成功的快乐和喜悦，这种快乐才是发自内心的，才是最真挚的，也才是学生学习的最大动力。? 二、导入方法不拘一格。 高尔基说：“开头第一句是最重要的，好像是音乐里定调一样，往往要费很长的时间才找到它。”课堂教学的导课环节也是如此好的导课，如高手对弈，第一招就为全面胜利铺垫基础，有一石激起千层浪之妙。一堂课开始就教得索然无味，如同嚼蜡，是很难调动学生积极性的。如何根据不同课型施以不同的导入方法，达到以境激情，以境育情，调动学生认真学习的热情呢？我在教学中总结了以下四种方法： 1.设疑启思式导入法 实践证明，疑问与矛盾作为思维的“启发剂”，可使学生的求知欲由潜伏入活跃状态。有经验的教师都很注意遵循“学起于思，思源于疑”的认知程序，充分发挥设疑导课的启发功能，以扬起学生思维与想象的风帆。 比如我在上新目标英语七年级下册Unit7 What does he look like?时，我先是画一个“○”在黑板上，然后问学生：“Whatrsquo;s this ?”让学生进行各种猜测。然后再画出人的头发及五官，接着学习有关人的外貌的单词进行课堂教学。 ?2.利用多媒体导入法 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。初中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为课文教学做了很好的铺垫。 3.游戏导入法 帕尔默说：“教师应当采用各种合适的教学方法，以保证学生的学习兴趣，促使其学习发展。”新课伊始，教师有目的地设计教学游戏，不失为一种优良的导课技巧。教师与学生“忘乎所以”地沉浸在游戏情境中汲取知识的甘霖。教师巧妙的引入新课，学生则兴趣盎然、精神振奋地投入到课堂学习之中。 二、创设气氛、独具匠心。 课堂气氛指洋溢于课堂这个特定环境的情调和气息，良好的课堂气氛指快乐的情调和融洽的气息。在这种情调和气息中，师生心情放松舒畅愉快。例如：利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生身临其境之感。同时还开展组与组的讨论，俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读，三四人表演、横竖排提问、个人抢答等等活动，有时还结合课文内容编写剧本，表演短剧，扩写缩写短文，说格言、顺口溜，讲故事，猜谜语等以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学习英语的兴趣，且有益于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的读写说能力和开发智力。 教学易被学生接受，教师在教师眼中可爱，教学效果会更好，反之，气氛紧张、教师生硬、学生厌倦，甚至产生逆反心理，哪里还谈得上学生积极主动愉快的学习呢？ 三、作业批改多样化。 教学要不只重视对课的引入和学生获取知识的过程而忽视对