中学语文校本课程中的审美教学.docVIP

精品论文 参考文献 中学语文校本课程中的审美教学 元晓燕 〔摘要〕校本课程是学校根据区域特 色及学生的实际情况，自主开发的教材。教 材内容既要与国家课程、地方课程紧密结 合，又要兼顾学生的需求。作为一名语文教 师，就是要立足学科特点，查漏补缺，开发相 应校本教材内容。中学语文教学大纲里提出 有“培养学生健康高尚的审美情趣和一定的 审美能力”的目标，中学语文校本课程可以 突出对学生的审美思想的培养，培养学生感 受美、追求美、创造美的能力。 〔关键词〕校本课程审美教学中学 语文 1 博征素材，有利于学生产生良好的审美 情趣 由于人的主客观条件的不同，则人的审 美趣味在一定程度上也有所差别，有积极与 迷茫、高尚与落后、从善与消极之分。所以教 师在教学内容的选择上，要力求把握时代的 脉搏，张扬既是主流又富有个性的正确理 念，通过精美的言辞及活生生的形象唤起学 生良好的认知感悟，使其敏感的发现美、深 入的理解美、积极的创造美。让学生理解拿 破仑的“世上没有废物，只是放错了地方”这 句名言。这句话含有深刻的哲理：从人生角 度而言，人没有高低贵贱之分，都有一技之 长，只要找准位置，就可有所作为。这句话给 人自信，特别是对自卑的人是一剂良药，话 里自然有理趣之美，可以让学生产生审美思 想，激发其审美热情。学生积极交流。有的 说：“人都有所长，不如意时，可能没处在有 利的环境之中，不要气馁，要努力的发挥自 己的潜力。”还有的说：“天生我材必有用，人 不是无缘无故的来到世上，来世上都有一定 意义；放错了地方，潜质不易挖掘，放对了地 方，生命就会增值。”教师总结：“机会给有备 之人，努力的造就自我，幸运之神就会光顾， 做好适合自己所做的事，这就是成功的人 生。” 师生共同由理论到现实研讨拿破仑这 句名言，使大家乐于欣赏、耐于欣赏，而产生 审美的愉悦，产生富有情趣的人生观。教师 在教学中要选择典型的内容及采用多种手 段来丰富和挖掘审美因素，唤起学生的审美 渴望，培养学生善于从平淡无奇的人或事物 中发现美。让广泛的审美成为学生明理的先 导，让审美教学成为学生获取真知的一种有 效方式。 2 分享点评，有利于学生树立正确的审美 观念 正确的审美观就是对人或事物做出符 合积极人生观的判断、认知，这种判断有时 可以体现一个人的精神素养。 虽然审美角度 对每个人来讲没有规范，但审美要以正确的 生活态度、行为举止为重要条件，还要考虑 时代的要求，要符合与时俱进的思想。教师 渗透给学生的是文明、进取、美好的审美观 念。在“演讲交流”中，一名学生叙述一位年 轻女汽车售票员制止小偷偷打瞌睡人的手 机，结果被小偷毒打得住了院，没人敢管，连 被偷者也忍气吞声。他认为：人们这么冷漠， 女售票员就不该管闲事。这时教师点拨要慎 重，若是一口否定学生的想法，一味的导向 “大无畏的牺牲精神”也不妥，毕竟现实中存 有做好事没有好报的范例。我评判道：“女售 票员的行为值得称颂，有时做好事就是一种 本能，来不及考虑自己的得失，做好事时要 力求智勇双全，减少不必要的损失。女售票 员当时若是不直接阻止，策略一些，比如可 以大声招呼：快下车的换出来！也许打瞌睡 者应声而醒，小偷不易得手，女售票员也许 会免遭毒打。人们不敢管是怕小偷人多，用 凶器伤人，有的可能心理畏惧，有的可能认 为不能为了一个手机丢掉性命。我们遇到这 类事最好是见机行事，好事要做，还要学会 保护自己；但当生命受到严峻考验时，为了 信仰，要奋不顾身。”教师的一番话，会让学 生明确在危急情况下，如何把握好自己的行 为，胆怯不可取，莽撞也不妥，要有勇有谋， 把损失降到最低点。这种辩证的点拨，有利 于学生的成熟发展，增加其审美厚度而又不 乏谋略意识。 教师课堂上适时点拨，可推波助澜，在 学生思路困惑时点拨，使其畅通；在学生思 维局限时点拨，使其开阔；在学生理解肤浅 时点拨，使其深刻；在学生观点错误时点拨， 使其正确。教师点拨要适度、适人、得法、深 刻，坚持正确的价值导向，灵活的做好主导 者的角色，诱发学生求知的热情，让学生积 极的思考、比较、评判、明辨是非、美丑、善 恶，给学生营造一个求知、明理的热烈氛围。 3 各抒己见，有利于学生具有审美自由 美是一种境界，是一种修养，是一种创 造，但美不可能是一成不变的规范。由于学 生各有所好，各有千秋，则审美标准、审美能 力也会有所差异。让学生思想自由、言论自 由、审美自由，拓展思路，优势互补，开阔视 野，暴露问题。当有不合拍的言论时，教师要 把它作为促进学生情感发展、智力发展的教 育资源，正确导引，让学生思想方向更加