农村小学数学课程多媒体教学的现状和对策.docVIP

农村小学数学课程多媒体教学的现状和对策 中国西部科技2011年09月(下旬)第10卷第27期总第260期 农村小学数学课程多媒体教学的现状 袁薇 (甘肃省陇南市成县沙坝中心小学,甘肃陇南742500) 摘要:随着多媒体技术的广泛应用,在农村小学数学教学中如何使用多媒体进行教学,已经成为广大教育工作者关注 的重要问题.本文通过对当前农村小学数学教学中使用多媒体进行现状进行了分析,发现存在的问题,并提出相应对 策. 关键词:小学数学;课程;多媒体;现状;对策 DO!:1o.$969/J.issn.1671-6396.2ol1.27.050 l前言 随着计算机的广泛应用,计算机多媒体教学对传统的 教学方式产生很大的影响,带来了教学手段和方法的不断 革新.多媒体教学作为一种新的教学方法和教学辅助手 段,有着直观形象等传统教学方法无法比拟的特点,在数 学课程教学中有着无比的优势,因而,在新课改中,对于 教学资源严重匮乏的农村,有着非常重要的作用. 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,抽象概 括,形成方法和理论,并应用的过程.为其他科学提供了 语言,思想和方法,提高人的推理能,抽象能力,想像 力和创造力.义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进 学生全面,持续,和谐的发展.它考虑到数学自身的特点 和学生的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让 学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过 程,进而使学生获得基本的数学思想方法和f必要的应用技 能去解决日常生活中及其他学科的问题,使学生具有初步 解决问题的创新精神和实践能力,增进学生对数学的情感 与态度. 数学学习内容是为学生未来发展需要服务,是具有现 实背景的,具有趣味性和富于挑战的.}』!I容应当足源于牛 活,这些内容有利于学生主动地进行观察,实验,猜测, 验证,推理与交流的生动素材等数学活动.内容的呈现采 用不同的表达方式,以满足学生多样化的学习需求.数学 学习活动已不是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主 探索与合作交流已成为学生学习数学的重要方式.由于学 生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不,学 生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有 个性的过程.数学教育应当摒弃那些脱离实际,枯燥无味 的内容,应强调从学生的生活体验出发学习数学. 现代信息技术的发展对数学教育的方式产生丁重大的 影响,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术, 特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式,以及小学 生心理的特点的的影响,大力开发并向学生提供丰富的学 习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的 收稿日期:2011-07—25修回日期:2011—08—21 04 强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并 有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去.数 学课由于公式,概念,定律比较多,内容抽象难懂,例题 复杂,再加上在新课改中综合其他课程知识,学生在接受 和理解起来有一定的困难.通过多媒体直观,形象的特点 可以把许多内容通过多媒体的形式表现出来,帮助学生掌 握和理解,使得学习内容变得生动有趣,吸引学生的注意 力,对培养学生的思维和想象能力都有很大的帮助.特别 是随着新课改的实行,课程对教学方法,手段以及教学资 源的需求,已经超出了原有课堂的范围.而广大农村由于 经济条件比较差,教学设施比较落后,教学资源不足等因 素,已经严重制约了农村小学数学课程的教学质量的提 高.提倡应用计算机多媒体教学,它既为数学应用提供了 广泛的可能性,同时也带来数学教学内容的变化.在农村 小学数学教育中要充分利用信息技术,促进教学手段现代 化. 2农村小学数学多媒体教学现状 虽然农村小学数学多媒体教学现状已经有了一定的发 展,取得了不错的成绩,但是还存在很多问题: (1)多媒体教学设施落后,教学设备紧缺.广大农村 地区由于经济条件比较差,观念相对落后.对于教学设 施,资源的投入和建设严重落后和不足.而且由于地理位 置比较偏僻,观念上的轻视,当地政府投入多媒体的资金 有时也很难落实.这使得农村小学多媒体教学设施严重落 后和不足,在许多比较边远的农村小学,多媒体教室比较 匮乏,有的学校存在全校共用一个多媒体教室,任课教师 轮流使用的情况.在情况稍微好点的学校,多媒体教室也 并不宽裕,正常的多媒体教学也很难保证.而非常落后和 偏僻的地方,多媒体教学设备几乎是没有,更不要说多媒 体课程的教学了. (2)多媒体教学形式主义严重,利用率不高.多媒体 做为一种新的教学手段还没有被广大教师完全接受,虽然 很多老师也知道多媒体教学有许多的优势,但由于多媒体 教学需要教师有一定的计算机能力和水平,而且操作使用 起来有一定的难度,课件也需要自己制作,这些无形中增 加了老师的工作负担,有许多老师思想上还