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浅谈小学音乐课中的愉快教学 当代教育发展学刊⑥c0 河南省栾川县教育局中小学教研室(450D)王晓莹 【摘要】新课程要求营造轻松愉悦的课堂,让学生以互动,积极的状态投入学习,这就要求教师在小学音乐教学中,围绕 本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性,自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐.良好的心 境会使儿童在充满情趣,动机勃发的积极状态下愉快地学习.要让学生愉快地学习,首先要激发其兴趣.莎士比亚说过:学问 必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.爱因斯坦也曾说过:兴趣是最好的老师.他们的名言高度凝练地概括了学习兴趣的 重要性和必要性,说明兴趣是学生学习的动力. f关键词】轻松愉悦低年级音乐教学培养兴趣 在我多年的教学实践中,我深深地体会到兴趣是推动学 生积极学习的强大动力,教师要根据学生身心发展规律和审 美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式,激发和培养学生的兴趣,使他们始终在轻松愉快,欢乐活 泼的状态下进行学习.根据自己多年的教学实践,我总结了 以下几点与大家交流. 1启发学生表现美.激发唱歌兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染.我们不能只 满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达 出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情 去演唱和体味.只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状 态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力. 要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容.对于理 解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引 导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活 融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比 喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发 学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正 确地,创造性地表达出歌曲的情感和艺术美.如我在教学生 唱《火车开啦》时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会 唱了.但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心 情,部分学生唱起来很呆板,面无表情.对此,我便启发学生: 你们谁见过,坐过火车,能说一下自己坐火车时的心情吗? 这一问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答.接着我又问:假 如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非 常非常向往的地方去.当火车咔嚓,咔嚓启动的时候,你的 心情怎么样?这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回 答,他们说着,笑着,沉浸在美好想象的欢乐之中.我又说: 同学们,现在老师就带你们去旅游,你们想到哪儿去呢? 同学们高兴地喊起来:青岛,北京,上海,广州.好! 咱们先到北京去看看吧!老师来当播音员.于是我当起了列 车播音员,音乐一起,同学们便高兴地唱起来,好像自己真的 坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着;有 的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活象是在说话;有的合着 音乐节奏愉快地拍着手;还有的竟情不自禁地跳起舞来.歌 声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩. 2引导学生做表演,增强学习兴趣 表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱 的内容之一.低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据 歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解 歌曲,记忆歌词.在启发学生表演时,我是这样做的:①启发 学生进行即兴表演;②根据学生表演编排～套好的动作教给 学生;③个别检查.在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的 动作和优美的造型所吸引,教学里常常会自发地爆发出热烈 的掌声.台下的观众纷纷举手要求上台表演,连平时最胆 小的学生也跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气 氛达到高潮.这样一来,不但培养了学生的表演能力,加深了 学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣. 3音乐游戏,提高学习兴趣 音乐是一门很难的艺术,无论是音乐的欣赏,表演或创 作都需要遵循一定规律.那么,怎样在难的音乐和学生之 间架设一座桥梁呢?怎样将音乐和学生沟通起来,提高学生 学习音乐的兴趣呢?音乐游戏恰恰能够做到这一点,它能够 充分调动学生的学习积极性,而新鲜有趣的游戏能够不断吸 引学生长久的注意力,将学生带入一种自然学习的状态.教 学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径.如在对 低年级学生进行听音训练时,为了让学生牢记某个音符,我 就采用了学生喜闻乐见的猜谜形式教学.问他们:弟兄俩个 一 样长,一个瘦来一个胖,站在队伍最后面,曲终歌尾它站 岗.学生猜谜回答:它是终止线.我又问:弟兄俩个一样 长,两双小眼来对望,他们俩个告诉你,回头再来唱一唱.学 生猜谜回答:它是反复记号.这样的游戏活动妙趣横生,能 收到事半功倍之效. 4自制乐器练伴奏,提高学习兴趣 学生学习打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感 和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力.